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課程詳情授課機(jī)構(gòu) 教學(xué)點(diǎn) 同類課程學(xué)員評論相關(guān)推薦相關(guān)知識

如果孩子出現(xiàn)了發(fā)音困難、吐字不清、溝通能力下降的問題，那就要及時的重視起來了。社交語言障礙訓(xùn)練專門針對孩子們語言能力的康復(fù)訓(xùn)練的課程，從基礎(chǔ)的口肌能力開始鍛煉，口肌能力的正常也是孩子們流利溝通的基礎(chǔ)條件之一。老師為孩子提供引導(dǎo)性的指導(dǎo)，讓孩子們可以先通過模仿練習(xí)，再進(jìn)行對簡單的語句的理解，最后到對動作的理解和命名，直至孩子能夠表達(dá)出自己的想法并且能夠理解他人的表述，可以與他人進(jìn)行語言溝通。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)，才能輔助孩子們更好的發(fā)展。

你也有這些困擾嗎？

在語言康復(fù)機(jī)構(gòu)語言發(fā)育遲緩能做什么康復(fù)練習(xí)？怎么做比較好？

兒童感受性語言障礙的癥狀是什么？怎么選專業(yè)語言康復(fù)機(jī)構(gòu)？

如何提高發(fā)育遲鈍孩子的社交能力？社交障礙該如何干預(yù)治療？

如何讓孩子早點(diǎn)開口說話？語言發(fā)育遲緩培訓(xùn)中心哪個不錯呢？

廈門康語社交語言課程

社交溝通學(xué)前預(yù)備

解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動機(jī)的發(fā)展和主動表達(dá)的能力；解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題；解決兒童口語運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）；解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒；解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧

授課對象為3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童；采用1對3小組授課的模式，以教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析；核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會融合能力；幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學(xué)會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，培養(yǎng)兒童入普園的前備技能

譜系障礙行為介紹

對于大多數(shù)孤獨(dú)癥障礙的兒童來說，家長是逐漸才意識到有問題的。要是他們的孩子到了第二年還不會說話，或者孩子的行為模式與同齡的其他兒童不一樣，他們往往就開始擔(dān)心了。要是孩子在某些領(lǐng)域具有某種高超的技能，家長可能要等到3歲或更晚一些才關(guān)心起來。就少數(shù)孩子而言，家長似乎覺得他們的孩子發(fā)育超過了一般水平，然而在一周或幾個月之后，他們的行為也許會伴隨著某種技能的退化，尤其是語言上的倒退，無論屬于這兩種發(fā)病類型的哪一種，在學(xué)齡前的歲月里，孩子們或早或晚都會出現(xiàn)可診斷為孤獨(dú)癥譜系障礙的行為。

核心優(yōu)勢，看得見的實(shí)力

教學(xué)方式

采用案例教學(xué)法，幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力；在課堂學(xué)習(xí)中不忘幫助學(xué)員養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)；注重學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，通過互動式教學(xué)激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動力。

情景演練

從生活出發(fā)，設(shè)置生活情境，增加孩子的各方面生活體驗(yàn)，激發(fā)兒童自我服務(wù)的意愿，擴(kuò)展兒童的興趣又能提高兒童孩子的動手操作能力，培養(yǎng)提升兒童的生活自理技能。

興趣培養(yǎng)

促進(jìn)兒童提高交往興趣，促進(jìn)兒童社交溝通技能的發(fā)展，改善核心問題，促進(jìn)兒童提升游戲技巧；提升活動參與能力，促進(jìn)兒童同理心發(fā)展，學(xué)習(xí)換位思考，發(fā)展兒童心智解讀能力。

怎么選語言康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？

只強(qiáng)調(diào)語言訓(xùn)練。有些父母認(rèn)為“孩子會說話的話，一切都會好的”，這顯然是誤解，因?yàn)槟苷f話不等于能交流，我們遇到的兒童大多會說話，甚至有很多能背唐詩的，但是不能和外界正常交流，你能說這真的能說話嗎？過度強(qiáng)調(diào)孩子模仿語言說話，忽視孩子自發(fā)地表達(dá)語言和交流能力。核心問題是“社會問題”，需要以提高社會水平為目的，而不是片面強(qiáng)調(diào)兒童的語言訓(xùn)練，兒童是廣泛性發(fā)展障礙，他們的障礙特點(diǎn)是廣泛性和分散性，整體發(fā)展是訓(xùn)練過程中需要遵守的基本原則。

康語環(huán)境優(yōu)美

課程背景

作為一門語言課程，廈門語言認(rèn)知社交課旨在提高學(xué)員的語言認(rèn)知和社交能力，一方面，通過課程內(nèi)容的設(shè)計，加強(qiáng)學(xué)員的語言理解和表達(dá)能力；另一方面，通過模擬真實(shí)社交場景和交互式的課堂互動，提高學(xué)員的社交軟實(shí)力。下面將詳細(xì)介紹該課程的特色、目標(biāo)、學(xué)習(xí)對象、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)時長和收費(fèi)范圍以及學(xué)習(xí)收獲。

課程特色

1、融合語言認(rèn)知和社交能力的培養(yǎng)

2、模擬真實(shí)社交場景，加強(qiáng)實(shí)際操作和交互

3、注重學(xué)員情緒管理，提高情商

4、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，易于學(xué)習(xí)和掌握

課程目標(biāo)

1、提高學(xué)員的語言理解和表達(dá)能力，增強(qiáng)交際能力

2、通過模擬真實(shí)社交場景，提高學(xué)員的社交能力

3、培養(yǎng)學(xué)員情緒管理能力，提升情商

學(xué)習(xí)對象

課程適用于各個年齡段的學(xué)員，包括學(xué)生、職場人士、社會人群等。

課程內(nèi)容