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兒童語言發(fā)育障礙有哪些表現(xiàn)?
語言發(fā)育遲緩的孩子如何干預(yù)?
語言發(fā)育遲緩對孩子有何影響?
豐富的教學(xué)特色搶先看
由于孤獨癥領(lǐng)域技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求的銜接不足,如何持續(xù)化、整體化、長期化搭建服務(wù)于這個群體的基礎(chǔ)化平臺,仍是行業(yè)在挖掘和探索的內(nèi)容。康復(fù)數(shù)字化,把康復(fù)的過程做跟進監(jiān)控。隨著新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,包括現(xiàn)有數(shù)字數(shù)據(jù)庫的采集、加工、處理、傳播等技術(shù)已成為一個很大的鏈條,在特殊兒童的診療過程中,數(shù)字技術(shù)的運用是必不可少的。
01
康復(fù)行業(yè)的未來是非常好的,只要各界專業(yè)工作者與慈善工作者聯(lián)合起來,調(diào)動醫(yī)療、社會資源以及公益的力量,以孩子的長遠康復(fù)和生活利益需求為出發(fā)點。一個多世紀(jì)以來,孤獨癥群體從”無人知曉“到有了自己的節(jié)日”世界孤獨癥關(guān)注日“,在正確的理念和科學(xué)的方法指導(dǎo)下,機構(gòu)與家庭、學(xué)校、社會共同攜手,一定會讓孤獨癥群體擁有高質(zhì)量的生活和未來。
02
溫州康語社交語言課程
名稱 | 階段 | 教學(xué)詳情 |
社交溝通 |
溝通基礎(chǔ) |
解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力 |
社會參照 |
解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題 |
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對話發(fā)展 |
解決兒童口語運用能力(問句的回答、問句的使用、主題對話的維持) |
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社會情緒 |
解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會情緒 |
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人際發(fā)展 |
解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡單的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧 |
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學(xué)前預(yù)備班 |
核心訓(xùn)練 |
兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī),共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強化兒童社會融合能力 |
康語老師介紹
康語兒童康復(fù)教師
康語兒童康復(fù)教師
課程特色
1. 個性化教學(xué),根據(jù)每個學(xué)員的情況量身定制教學(xué)計劃。
2. 采用多種康復(fù)訓(xùn)練方法,如音樂療法、語言游戲等,使學(xué)員在輕松愉悅的氛圍下進行訓(xùn)練。
3. 設(shè)置實踐環(huán)節(jié),通過互動、角色扮演等方式,讓學(xué)員在實踐中逐步掌握社交技能。
課程目標(biāo)
1. 提高學(xué)員的言語表達能力,包括語音準(zhǔn)確、語調(diào)自然等方面。
2. 改善學(xué)員的社交障礙,如羞澀、緊張等。
3. 增強學(xué)員的自信心,提高學(xué)員的生活品質(zhì)。
學(xué)習(xí)對象
1. 有言語障礙或社交障礙的人群。
2. 想要提高個人社交能力和自信心的人群。
課程內(nèi)容
1. 語音功能訓(xùn)練。
2. 語音感知能力訓(xùn)練。
3. 社交技能訓(xùn)練,包括表達自己、傾聽別人、維護自己等方面。
4. 實踐環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)時長
每次課程為2小時,共計10次。
收費范圍
根據(jù)不同需求和地區(qū)定價,具體以到校咨詢?yōu)闇?zhǔn)。
學(xué)習(xí)收獲
通過溫州語言康復(fù)社交班的學(xué)習(xí),學(xué)員能夠提高自身的言語表達能力和社交能力,增強自信心,改善生活品質(zhì),促進個人成長。
結(jié)語
以上信息僅供參考,實際情況以到校咨詢?yōu)闇?zhǔn)??陕?lián)系在線客服,預(yù)約免費體驗課。
培訓(xùn)項目:2~7歲兒童孤獨癥、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、社交障礙、啟智認知
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