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課程詳情授課機(jī)構(gòu) 教學(xué)點(diǎn) 同類課程學(xué)員評論相關(guān)推薦相關(guān)知識

語言表達(dá)能力在孩子們?nèi)穗H交往的過程中起著非常重要的作用，只有勇于表達(dá)自己內(nèi)心想法的學(xué)員才能更容易掌握交流過程中的主動性，為了不阻礙語言表達(dá)能力的發(fā)展，需要對自己的錯誤發(fā)音和詞語使用進(jìn)行改正。社交語言訓(xùn)練課程是專為語言表達(dá)能力表現(xiàn)比較弱的學(xué)員開設(shè)的，在課程中通過各種各樣的教學(xué)方式，如口腔操、兒歌、繞口令、故事、思維聯(lián)系等方式幫助孩子們掌握純正的普通話發(fā)音，并且多方位提升孩子的交流主動性，能夠讓他們正確使用語言表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。

您的孩子也有這些困擾嗎？

孩子能聽懂別人的話，但語句不連貫？

說話過于含糊、語速過快、發(fā)音不準(zhǔn)等？

基礎(chǔ)概念認(rèn)知方面能力落后及發(fā)展不平衡？

語言障礙知識介紹

一般來說，語言障礙可以分為三種，“語言表達(dá)障礙”“語言理解障礙”和“語言表達(dá)和理解混合障礙”。簡單來說，就是有的孩子表達(dá)能力差，有的孩子語言理解能力差，小部分孩子表達(dá)和理解能力都有欠缺。這些孩子其實(shí)在1歲之后，就會顯現(xiàn)出某些和同齡寶寶不一樣的地方，但是這種變化是在細(xì)微之處，一般家庭根本無法判斷出來。這類孩子的溝通動機(jī)不強(qiáng)、目光接觸稍弱、注意力不集中、模仿能力差，有的孩子情緒調(diào)控能力也有不足。

天津康語社交語言課

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課程1名稱：社交溝通班

解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動機(jī)的發(fā)展和主動表達(dá)的能力；解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題；解決兒童口語運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）；解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒；解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧

課程2名稱：學(xué)前預(yù)備班

授課對象為3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童；采用1對3小組授課的模式，以教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析；核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會融合能力；幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學(xué)會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，培養(yǎng)兒童入普園的前備技能

課程3名稱：言語開發(fā)

主要學(xué)習(xí)下頜、唇、舌口部運(yùn)動功能訓(xùn)練；氣息訓(xùn)練；20組音系開發(fā)等內(nèi)容，使用課程教具為國際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材；一對一教學(xué)模式，應(yīng)用的科學(xué)原理有言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動治療學(xué)，適合自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童學(xué)習(xí)

課程4名稱：啟智認(rèn)知

主要學(xué)習(xí)前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力等內(nèi)容；采用的課程教具為系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具，一對一教學(xué)，運(yùn)用的科學(xué)原理為應(yīng)用行為分析學(xué)；適合自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童學(xué)習(xí)

特色化教學(xué)，全程為你護(hù)航

01

融合式教學(xué)
引導(dǎo)孩子適應(yīng)集體環(huán)境，提高活動參與能力，掌握生活與交往技能
02

教學(xué)環(huán)境
配置適合各班型學(xué)習(xí)的教室，更有適合孩子學(xué)習(xí)和活動的活動區(qū)間
03

評估體系
按照學(xué)員情況設(shè)定康復(fù)計(jì)劃，系統(tǒng)化的評估體系，數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)

如何選語言障礙機(jī)構(gòu)

1、機(jī)構(gòu)環(huán)境設(shè)施：環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)因素，系統(tǒng)全面的教學(xué)設(shè)施確保了語言訓(xùn)練課程的安全性和多樣性。2、機(jī)構(gòu)的師資力量：師資團(tuán)隊(duì)是機(jī)構(gòu)競爭的核心，選擇機(jī)構(gòu)之前，師資狀況、教學(xué)成果如何等等都是需要了解清楚的。3、機(jī)構(gòu)的專業(yè)度：可以通過線上了解以下機(jī)構(gòu)是否有外部單位的認(rèn)證，行業(yè)內(nèi)的知名度如何，是否有過去家長的評價(jià)，是否提供系統(tǒng)的語言能力測評。4、機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式、方法是否適合孩子的狀況：可能每個(gè)機(jī)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)不同，要了解清楚是否可以針對自己孩子的語言發(fā)展程度進(jìn)行針對性的訓(xùn)練與教學(xué)。

康語，老師介紹

陳慧群

畢業(yè)于福建醫(yī)科大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，本科學(xué)歷，行業(yè)研究部見習(xí)部長。擁有ABA孤獨(dú)癥康復(fù)專業(yè)技能證書、婚姻家庭咨詢師三級、心理咨詢師三級、心理健康教育高級中學(xué)教師資格證。

周艷娟

畢業(yè)于閩江學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)，本科學(xué)歷，產(chǎn)品研發(fā)員。擁有孤獨(dú)癥從業(yè)資格證，VB-MAPP評估進(jìn)階，國家育嬰師，嬰幼兒早期教育指導(dǎo)考評員，注冊奧爾夫音樂指導(dǎo)老師，經(jīng)驗(yàn)豐富。