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課程詳情授課機構(gòu) 教學點同類課程學員評論相關(guān)推薦相關(guān)知識

社交語言訓練課程培養(yǎng)讓孩子會社交，消除專注力和學習力的提升障礙。分模塊教學，情景案例進行訓練，讓孩子學到技能形成正確觀念；專業(yè)師資教學，善于應對兒童成長問題，了解少兒心理狀態(tài)，正確入手；定制教案，解決不同孩子的不同問題。

常見問題，答疑解惑

問答版塊

01.

語言障礙的危害是什么？

a、影響家庭關(guān)系。如果孩子說話緩慢而不清晰，父母會有很大的壓力，父母會更加擔心，而語言障礙的孩子往往與正常孩子沒有和諧的家庭關(guān)系。b、影響社會生活。語言發(fā)展緩慢的孩子往往缺乏親和力，不喜歡與他人進行語言交流，并覺得孩子與周圍環(huán)境不和諧。

問答版塊

02.

語言康復訓練應注意什么？

2-3歲是語言爆發(fā)的黃金時期。如果孩子三歲不能說話，及時到醫(yī)院進行診斷和干預培訓。干預越早，效果越好。首先，這取決于你是否有注意力和模仿能力。這是學習任何技能的前提。其次，這取決于孩子走路是否平穩(wěn)。走路不穩(wěn)的孩子說話不清楚。因為協(xié)調(diào)粗動作的能力還不夠，更不用說對口腔小肌肉的精細控制了。最后，看口腔肌肉是否發(fā)育良好，是否有流口水、不咀嚼、舌頭無力、嘔吐和器質(zhì)性問題。對于具體問題，應加強培訓和外科治療。

社交溝通障礙介紹

導致社交溝通障礙的原因尚不清楚。然而，如果具有自閉癥、其他類型的溝通障礙或特定的學習障礙等家族史的孩子，其患SCD的風險會更高。社交溝通障礙也可能與其他障礙一起出現(xiàn)，如語言發(fā)展遲緩、注意力缺陷多動障礙(ADHD)和其它行為問題。對于一個年齡太小還不會使用語言或非語言進行溝通交流的孩子來說，是不可能診斷出SCD;診斷SCD的前提是孩子必須會說話，而且功能還要相對比較高。所以SCD的診斷通常是在4-5歲之后，這時候孩子的年齡足以使用語言進行溝通交流。

豐富的教學特色搶先看

01 實踐教學

強化兒童社會融合能力，遵循兒童成長發(fā)展的規(guī)律，注重孩子動手實踐的能力，通過各種豐富的主題教學活動、游戲、戶外社會實踐，讓孩子所學的技能有效的運用和泛化
02 環(huán)境創(chuàng)設(shè)

調(diào)動兒童的視聽感知覺，教學環(huán)境適合我們兒童的特點，采用結(jié)構(gòu)化和功能區(qū)域劃分，教學過程中采用多媒體一體機、蒙氏教具等，調(diào)動兒童的視聽感知覺，對教學內(nèi)容更加生動形象
03 階段學習

根據(jù)兒童能力分班教學，階段式組織學習。每階段擁有明確的教學目標與學習內(nèi)容，按班級制（根據(jù)兒童能力分班），每季度根據(jù)兒童的成長效果進行升班，直到大班目標完成。

泉州康語社交語言課程

社交語言培訓

名稱	階段	教學詳情
社交溝通	溝通基礎(chǔ)	解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力
	社會參照	解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題
	對話發(fā)展	解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）
	社會情緒	解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒
	人際發(fā)展	解決兒童單一的情感導向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
學前預備班	核心訓練	兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學堂強化兒童社會融合能力

怎么選語言康復培訓機構(gòu)？

好的康復訓練機構(gòu)所采取的訓練體系是尊重科學，有學術(shù)延承的。不是為了自我宣傳，吸引眼球胡編亂造，夸大其實，胡亂起名，過度神話的。比如課程體系是針對孤獨癥及其他發(fā)展性障礙兒童的語言和社會能力評估和訓練的體系。它記錄孩子提要求、命名、仿說、對話、聽者技能、動作模仿等170余種能力的進步程度，并用淺顯易懂的可視圖表表現(xiàn)出來，為下一步的訓練提供科學嚴謹?shù)囊罁?jù)。這類體系有法可依，有據(jù)可查，不會讓消費者上當，是真實可信的。

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