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課程詳情授課機(jī)構(gòu) 教學(xué)點(diǎn) 同類課程學(xué)員評(píng)論相關(guān)推薦相關(guān)知識(shí)

語言發(fā)育遲緩會(huì)導(dǎo)致孩子無法融入周圍人的環(huán)境，無法和其他人有效的溝通，影響到孩子的身心健康，通過訓(xùn)練可以改善發(fā)音困難的情況，如果孩子在語言發(fā)育方面有問題，可以參加社交語言康復(fù)訓(xùn)練課程，采用了針對(duì)性的訓(xùn)練體系，也是經(jīng)過了細(xì)化的分析，將科學(xué)的體系和孩子的針對(duì)性癥狀結(jié)合在一起，制定個(gè)人化的學(xué)習(xí)方案，訓(xùn)練方式豐富多樣，老師教學(xué)耐心，助力孩子的康復(fù)之路。

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語言障礙知識(shí)介紹

言語理解。如同言語使用水平存在很大差異一樣，言語理解的水平也差異極大。一些兒童或成人根本理解不了口頭言語，別人跟他說話時(shí)，他不會(huì)做出反應(yīng)。他們看上去能理解的程度可能比他們實(shí)際理解的要多，因?yàn)樗麄兪峭ㄟ^視覺來獲取情景中的提示的。大多數(shù)孤獨(dú)癥譜系障礙人士確實(shí)能理解一些言語，但僅限于熟悉物品的名稱，或者上下文中的簡(jiǎn)單指令。很難得知這究竟在多大程度上是出于對(duì)詞語的理解，又在多大程度上是根據(jù)情景猜測(cè)出的。很容易想象，他們的問題出在聽上去相同但意義卻不同的詞語上。

昆明康語社交語言課

課程名稱	學(xué)習(xí)內(nèi)容
社交溝通	解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題，促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力
	解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題
	解決兒童口語運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對(duì)話的維持）
	解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒
	解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點(diǎn)
學(xué)前預(yù)備	核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力
言語開發(fā)	學(xué)習(xí)下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；氣息訓(xùn)練；20組音系開發(fā)
啟智認(rèn)知	學(xué)習(xí)前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力

特色化教學(xué)，全程為你護(hù)航

教學(xué)優(yōu)勢(shì)

針對(duì)性教學(xué)

采用一對(duì)一教學(xué)模式，針對(duì)孩子出現(xiàn)的癥狀，制定針對(duì)性的輔導(dǎo)方案，按照這些認(rèn)定的方案來訓(xùn)練，訓(xùn)練的過程也會(huì)適時(shí)調(diào)整這些計(jì)劃，按照孩子的康復(fù)過程來分析，孩子可以在學(xué)習(xí)的過程中逐步改善之前的癥狀，通過這樣的針對(duì)性方案，讓孩子得到進(jìn)步。

經(jīng)驗(yàn)豐富

老師對(duì)于兒童語言訓(xùn)練有比較全面的了解，也積累了非常多的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，所以在實(shí)際的指導(dǎo)過程中，會(huì)先為學(xué)員制定詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)方案，實(shí)際過程中及時(shí)跟進(jìn)，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)每個(gè)階段高效提升和發(fā)展，同時(shí)也會(huì)和家長(zhǎng)之間實(shí)現(xiàn)家校共同配合干預(yù)，實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

康語，讓你沒有后顧之憂

語言發(fā)育遲緩的原因

一、語言發(fā)展遲緩。自閉癥兒童主要包括以下溝通困難：1、缺乏口語能力或語言缺乏功能性；2、誤用人稱代詞，分不清你、我、他；3、從一個(gè)話題向另一個(gè)話題轉(zhuǎn)變時(shí)，很難改變注意焦點(diǎn)。4、因反復(fù)行為而影響交流；5、與交談?wù)吆茈y保持視線接觸；6、同兩個(gè)以上的人交流時(shí)，很難保持同一個(gè)交流話題。
二、重復(fù)性語言，是指持續(xù)反復(fù)地說著所聽到的他人的部分語言，既有即時(shí)性的，也有延遲性的。前者是重復(fù)剛聽到的內(nèi)容，后者包含了自閉癥兒童重復(fù)以前某個(gè)時(shí)間周期聽到的語言，以及無意義地重復(fù)所聽到的歌曲或廣告詞等。

康語，機(jī)構(gòu)介紹

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

康語成立于2010年，是國(guó)內(nèi)一家解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)，采用高科技手段進(jìn)行互動(dòng)，讓孩子在快樂的氛圍中進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉孩子的發(fā)音能力，語言表達(dá)能力，語音邏輯順序等能力，讓孩子進(jìn)行有效社交。