
社交語(yǔ)言訓(xùn)練課程以個(gè)性化訓(xùn)練為主,進(jìn)行專業(yè)測(cè)評(píng)后根據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r,量身定制語(yǔ)言訓(xùn)練方案,從構(gòu)音功能訓(xùn)練和語(yǔ)言發(fā)育障礙訓(xùn)練兩大方面入手,鍛煉孩子的發(fā)音能力,理解語(yǔ)言含義,學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá),逐步提升孩子們的語(yǔ)言使用能力和水平,幫助孩子們?cè)谏鐣?huì)生活中適應(yīng)的更好。
01
小朋友語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練方法有哪些呢?
02
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩做康復(fù)需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?
03
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)怎么選?
語(yǔ)言交流障礙介紹
言語(yǔ)障礙是指對(duì)口語(yǔ)、文字或手勢(shì)的應(yīng)用或理解的各種異常。由局限性腦或周圍神經(jīng)病變所致的言語(yǔ)障礙,包括構(gòu)音困難和失語(yǔ)。語(yǔ)言(Language)是人類在社會(huì)勞動(dòng)和生活過(guò)程中形成并發(fā)展起來(lái)的,它是指通過(guò)運(yùn)用各種方式或符號(hào)(手勢(shì)、表情、口語(yǔ)、文字)來(lái)表達(dá)自己的思想或與他人進(jìn)行交流的能力,是一種后天獲得的、人類特有的復(fù)雜的心理活動(dòng)。言語(yǔ)障礙是指對(duì)口語(yǔ)、文字或手勢(shì)的應(yīng)用或理解的各種異常。本篇敘述由局限性腦或周圍神經(jīng)病變所致的言語(yǔ)障礙,包括構(gòu)音困難和失語(yǔ)。
教學(xué)體系
結(jié)合孩子語(yǔ)言表達(dá)方面的問(wèn)題特點(diǎn),針對(duì)性的設(shè)置不同學(xué)員的學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用科學(xué)性的教學(xué)內(nèi)容來(lái)提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)服務(wù)
授課教師悉心指導(dǎo)每位學(xué)員選定課程教學(xué)的內(nèi)容,并且每個(gè)班級(jí)都會(huì)安排意見反饋,以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)和服務(wù)質(zhì)量,讓孩子們更好學(xué)。
教學(xué)方式
采用情景化教學(xué)的形式,通過(guò)多種多樣的課堂活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)員進(jìn)行語(yǔ)言發(fā)音能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言交流能力和語(yǔ)言邏輯能力方面的教學(xué)。
教學(xué)體系
教學(xué)服務(wù)
教學(xué)方式
名稱
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階段
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教學(xué)詳情
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社交溝通
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溝通基礎(chǔ)
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解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題,從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力
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社會(huì)參照
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解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題
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對(duì)話發(fā)展
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解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力(問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持)
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社會(huì)情緒
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解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題,穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒
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人際發(fā)展
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解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡(jiǎn)單的游戲技能,無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧
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學(xué)前預(yù)備班
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核心訓(xùn)練
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兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī),共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力
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怎么選語(yǔ)言康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?
一個(gè)好的機(jī)構(gòu),應(yīng)該有正規(guī)的評(píng)估。大家都知道:對(duì)癥下藥,才能藥到病除!每個(gè)孩子所存在的優(yōu)點(diǎn)與不足,都是不一樣的。所以針對(duì)每個(gè)孩子的教育方式和目標(biāo),也應(yīng)該是不一樣的。要想科學(xué)有效的給孩子制定個(gè)性化、針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃,作為機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),首先要做的就是評(píng)估。經(jīng)過(guò)評(píng)估,客觀了解孩子發(fā)展的真實(shí)狀態(tài),并根據(jù)評(píng)估結(jié)果,對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,比如確定訓(xùn)練目標(biāo)、確定訓(xùn)練計(jì)劃等,力求孩子在每個(gè)階段的訓(xùn)練都有據(jù)可依!而不是盲目訓(xùn)練。
畢業(yè)于福建醫(yī)科大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè),本科學(xué)歷,行業(yè)研究部見習(xí)部長(zhǎng)。擁有ABA孤獨(dú)癥康復(fù)專業(yè)技能證書、婚姻家庭咨詢師三級(jí)、心理咨詢師三級(jí)、心理健康教育高級(jí)中學(xué)教師資格證。
畢業(yè)于閩江學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè),本科學(xué)歷,產(chǎn)品研發(fā)員。擁有孤獨(dú)癥從業(yè)資格證,VB-MAPP評(píng)估進(jìn)階,育嬰師,嬰幼兒早期教育指導(dǎo)考評(píng)員,注冊(cè)奧爾夫音樂(lè)指導(dǎo)師。
課程特色
1.以游戲?yàn)橹?,幫助孩子在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
2.由專業(yè)的語(yǔ)言和社交溝通青年教師團(tuán)隊(duì)授課。
3.精心設(shè)計(jì)的課程體系,從興趣點(diǎn)出發(fā),提升孩子的溝通技巧。
4.課程內(nèi)容豐富多樣,在不斷互動(dòng)交流中促進(jìn)孩子們的思維發(fā)展。
課程目標(biāo)
1.提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力,讓孩子自信地與人交流。
2.培養(yǎng)孩子的社交能力,幫助他們建立健康的人際關(guān)系。
3.提升孩子的溝通技巧,讓他們更好地處理各種社交場(chǎng)合。
4.培養(yǎng)孩子的大局視野和批判性思維。
學(xué)習(xí)對(duì)象
6-12歲有需要的孩子。
課程內(nèi)容
1.口語(yǔ)表達(dá):掌握英語(yǔ)基本發(fā)音和語(yǔ)音規(guī)則;培養(yǎng)語(yǔ)感,提高聽說(shuō)能力。
2.社交禮儀:學(xué)習(xí)各種場(chǎng)合應(yīng)對(duì)方式和禮儀;培養(yǎng)禮貌、自信和尊重。
3.溝通技巧:學(xué)習(xí)情境交際和語(yǔ)言表達(dá)技巧;培養(yǎng)表達(dá)和接受信息的能力。
4.思維能力:開展有趣的思維訓(xùn)練活動(dòng),提升孩子的趣味性學(xué)習(xí)和想象力。
學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)
每次課為1小時(shí),一周兩次。
收費(fèi)范圍
根據(jù)課程時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容,具體價(jià)格以到校咨詢?yōu)闇?zhǔn)。
學(xué)習(xí)收獲
1.孩子可以與人更好地交流,表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
2.孩子可以學(xué)到社交禮儀和溝通技巧,更好地應(yīng)對(duì)各種社交場(chǎng)合。
3.孩子可以培養(yǎng)大局視野和思維能力,更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
4.孩子可以自信、尊重、有禮貌地與人交往,建立健全的社交關(guān)系。
結(jié)語(yǔ)
以上信息僅供參考,實(shí)際情況以到校咨詢?yōu)闇?zhǔn)。如果您對(duì)福州兒童語(yǔ)言社交溝通訓(xùn)練感興趣,歡迎聯(lián)系在線客服,預(yù)約免費(fèi)體驗(yàn)課。讓我們一起為孩子的未來(lái)打造更好的社交和口語(yǔ)能力。