兒童邏輯思維是兒童運用概念、判斷、推理等思維形式，對事物的本質(zhì)和規(guī)律進行認知、分析與解決問題的能力，是兒童思維發(fā)展的高級階段。具備良好的邏輯思維，有助于兒童提升學(xué)習(xí)效率，增強分析問題和解決問題的能力，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。家長和教師可以通過玩數(shù)獨游戲、做邏輯謎題、開展辯論活動等方式，引導(dǎo)兒童學(xué)會有條理地思考，逐步培養(yǎng)和強化其邏輯思維能力。

【項目名稱】：兒童邏輯思維訓(xùn)練

【招生對象】：

培訓(xùn)的對象是3-12歲的兒童，這一階段的孩子在認知發(fā)展上具有明顯的階段性特征。

【課程特色】：

游戲化教學(xué)：少兒邏輯思維培訓(xùn)采用游戲化的教學(xué)方式，將抽象的邏輯概念轉(zhuǎn)化為孩子能夠理解的趣味游戲。

個性化指導(dǎo)：注重因材施教，根據(jù)每個孩子的學(xué)習(xí)進度和特點，提供個性化的指導(dǎo)。

專業(yè)教具與教材：使用智能教具和定制教材，將抽象的邏輯思維訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為直觀、可操作的學(xué)習(xí)過程。

培養(yǎng)綜合能力：邏輯思維培訓(xùn)不僅關(guān)注孩子的思維能力提升，還注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、專注力、規(guī)則意識、社交能力等綜合素質(zhì)。

【課程內(nèi)容】：

思維方法訓(xùn)練：涵蓋分類思維、代換思維、符號化思維、抽象思維、逆向思維等。

能力培養(yǎng)：包括觀察力、注意力、空間想象能力、推理能力、創(chuàng)造力等。

知識應(yīng)用：結(jié)合數(shù)學(xué)、編程等知識，讓孩子運用邏輯思維解決實際問題。如在編程課程中，學(xué)習(xí)使用“運動”“外觀”“控制”等模塊指令，將大問題拆分成小步驟，培養(yǎng)編程思維和邏輯推理能力。

【訓(xùn)練方法】：

分類整理：讓孩子參與整理玩具、衣物等，如將玩具按類型、顏色或大小分類，衣物按季節(jié)、款式分類。這能幫助孩子發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，提升歸納能力。

明確順序：在日常生活中，告訴孩子做事情的順序，如刷牙時先擠牙膏再刷牙，洗手時先濕手、抹肥皂、揉搓，最后沖洗。讓孩子明白做事有先后順序，培養(yǎng)邏輯條理。

數(shù)獨游戲：可以從簡單的四宮格、六宮格開始，讓孩子根據(jù)已知數(shù)字，推理出其他空格的數(shù)字，鍛煉邏輯推理和專注力。

偵探推理游戲：設(shè)定一些簡單的案件場景，如“是誰偷吃了水果”，讓孩子通過尋找線索、分析證據(jù)來推測“犯人”，培養(yǎng)歸納與演繹推理能力。

搭建積木：孩子在搭建積木過程中，會涉及到對物體數(shù)量、高度、重心等數(shù)理知識的理解，還能鍛煉空間想象力和邏輯思維能力，如思考如何搭建才能讓積木更穩(wěn)固。

【教學(xué)環(huán)境】：

【教學(xué)目標(biāo)】：

培養(yǎng)思維習(xí)慣：讓兒童學(xué)會“有條理地思考”，而非依賴直覺或零散認知。

提升問題解決能力：從“遇到問題慌亂”到“分步驟分析、嘗試多種解法”。

為高階學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)：邏輯思維是數(shù)學(xué)、科學(xué)、寫作等學(xué)科的底層能力，提前訓(xùn)練可增強學(xué)習(xí)后勁。

【機構(gòu)簡介】：

2002年-2006年心理學(xué)、教育學(xué)、音樂學(xué)相關(guān)行家組成教育部重點課題組，通過音樂智能訓(xùn)練孩子的孩子相比對照組，注意力、記憶能力、思維能力、言語能力、合作組織能力、情緒管理能力均有所提高。東方司樂整合運用世界音樂教育法--瑞士達爾克羅茲體態(tài)律動理論、德國奧爾夫教學(xué)法、匈牙利柯達伊教學(xué)法以及日本鈴木音樂教育法的教學(xué)理念，結(jié)合教育部課題成果，形成了音樂智能與學(xué)習(xí)能力課程體系。

【師資介紹】：

殷夢勵

主講科目：學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)、注意力訓(xùn)練、思維訓(xùn)練

授課風(fēng)格：熟知兒童發(fā)育關(guān)鍵期，善于根據(jù)兒童發(fā)展關(guān)鍵期，善于根據(jù)兒童心理教學(xué)。倡導(dǎo)讓孩子在好的氛圍中學(xué)習(xí)，深受孩子的喜愛培養(yǎng)。

講師簡介：東方司樂國際教育“兒童音樂智能與學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程”高級指導(dǎo)師認證資質(zhì)?！袄L畫心理分析師”高級認證師，“心理咨詢師”（高級）。廣東技術(shù)師范學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后一直專注于兒童教育事業(yè)，專注注意力、合作組織能力、思維能力的研究。

鄧斐文

主講科目：注意力訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、語言表達能力訓(xùn)練

講師簡介：北京大學(xué)學(xué)校管理與家庭教育課題組研究員，東方司樂國際教育(家庭教育)高級講師，國家二級心理咨詢師。從事青少年兒童能力與素質(zhì)教育工作多年，熟悉3-13歲兒童關(guān)鍵期心理與行為特征。致力于對兒童注意力訓(xùn)練，思維能力提高，言語能力培養(yǎng)，情商和良好性格培養(yǎng)等。