119
系統(tǒng)性：從基礎(chǔ)的記憶技巧講解開始，逐步深入到高級記憶策略的訓(xùn)練，層層遞進(jìn)，幫助孩子逐步提升記憶力
144
游戲化任務(wù)設(shè)計(jì)：東方司樂將合作技能融入趣味游戲，避免枯燥說教
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游戲化教學(xué)：利用游戲、歌曲、動(dòng)畫等，如語言接龍游戲、角色扮演游戲等，吸引孩子注意力，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
182
個(gè)性化定制教學(xué)方案：每個(gè)少兒的專注力水平、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格都存在差異。培訓(xùn)前，通過專業(yè)的測評工具和細(xì)致的觀察評估，全面了解少兒的專注力現(xiàn)狀，包括注意力集中時(shí)間、易分心因素、優(yōu)勢學(xué)習(xí)通道等
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課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)化：課程圍繞情緒管理的核心能力展開，如情緒識別、表達(dá)、調(diào)節(jié)等，形成完整的知識體系
個(gè)性化定制：培訓(xùn)課程根據(jù)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力、需求和特點(diǎn)量身定制，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持
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游戲化教學(xué)：少兒邏輯思維培訓(xùn)采用游戲化的教學(xué)方式，將抽象的邏輯概念轉(zhuǎn)化為孩子能夠理解的趣味游戲
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分齡分層教學(xué)：依據(jù)兒童不同年齡段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，劃分不同的課程層次。低齡兒童課程側(cè)重基礎(chǔ)感知與形象思維培養(yǎng)，通過簡單的圖形、色彩認(rèn)知游戲和故事互動(dòng)展開；高齡兒童課程則向抽象思維、復(fù)雜邏輯推理方向進(jìn)階，設(shè)置數(shù)學(xué)建模、科學(xué)探究等內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容契合兒童發(fā)展需求
公元2009年，東方司樂學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心成立，隸屬于北京司樂國際教育咨詢有限公司，是國內(nèi)專注于通過音樂訓(xùn)練3-13歲孩子學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)這就是東方司樂目標(biāo)。東方司樂學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程，整合了教育部十五規(guī)劃重點(diǎn)課題、國外四大音樂教學(xué)法、高校家庭教育課題組等眾多成果，經(jīng)過十余年的實(shí)踐完善，具備了科學(xué)的體系結(jié)構(gòu)和絕...[詳情]
門面
天河校區(qū)-門面
天河校區(qū)-課室
天河校區(qū)-過道
天河校區(qū)-接待區(qū)
自主版權(quán)：全國早期以音樂智能訓(xùn)練為主要手段，全面提高3-13歲兒童學(xué)習(xí)能力。
多元教學(xué)：多元化師生互動(dòng)式、多維度啟發(fā)式、特色有趣的體驗(yàn)式教學(xué)。
專業(yè)課程：一家以音樂智能為主的訓(xùn)練方式全面提升學(xué)習(xí)能力、整合運(yùn)用世界四大著名音樂教育法、教育部重點(diǎn)課題科研成果轉(zhuǎn)化單位。
能力測評：國外引進(jìn)智能的兒童綜合能力測評系統(tǒng)，針對孩子基礎(chǔ)能力水平制定個(gè)性化訓(xùn)練方案。
專業(yè)老師指導(dǎo)：全程跟進(jìn)，系統(tǒng)全面記錄，提供定期反饋和專家咨詢、家庭教育訓(xùn)練方案。
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