常見(jiàn)問(wèn)題，答疑解惑
問(wèn)答版塊
a、影響家庭關(guān)系。如果孩子說(shuō)話緩慢而不清晰，父母會(huì)有很大的壓力，父母會(huì)更加擔(dān)心，而語(yǔ)言障礙的孩子往往與正常孩子沒(méi)有和諧的家庭關(guān)系。b、影響社會(huì)生活。語(yǔ)言發(fā)展緩慢的孩子往往缺乏親和力，不喜歡與他人進(jìn)行語(yǔ)言交流，并覺(jué)得孩子與周?chē)h(huán)境不和諧。
問(wèn)答版塊
2-3歲是語(yǔ)言爆發(fā)的黃金時(shí)期。如果孩子三歲不能說(shuō)話，及時(shí)到醫(yī)院進(jìn)行診斷和干預(yù)培訓(xùn)。干預(yù)越早，效果越好。首先，這取決于你是否有注意力和模仿能力。這是學(xué)習(xí)任何技能的前提。其次，這取決于孩子走路是否平穩(wěn)。走路不穩(wěn)的孩子說(shuō)話不清楚。因?yàn)閰f(xié)調(diào)粗動(dòng)作的能力還不夠，更不用說(shuō)對(duì)口腔小肌肉的精細(xì)控制了。最后，看口腔肌肉是否發(fā)育良好，是否有流口水、不咀嚼、舌頭無(wú)力、嘔吐和器質(zhì)性問(wèn)題。對(duì)于具體問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)和外科治療。
豐富的教學(xué)特色搶先看
由于孤獨(dú)癥的病因復(fù)雜，缺乏特效治療方法等原因，經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)的不斷探索，已經(jīng)得出早期發(fā)現(xiàn)、干預(yù)和治療對(duì)孤獨(dú)癥的康復(fù)是非常有效的，并且我們也能看到非常多的案例是通過(guò)康復(fù)干預(yù)之后，達(dá)到比較理想的效果。所以，針對(duì)于孤獨(dú)癥來(lái)說(shuō)，比起藥物治療，康復(fù)訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的。
特殊兒童在學(xué)校進(jìn)行融合和生活，需要特教老師的輔助，所以融合教育想要不走彎路，關(guān)鍵在于培養(yǎng)高質(zhì)量的人才隊(duì)伍和搭建環(huán)境支持系統(tǒng)，需要真正的資源匹配（特教老師）和支持系統(tǒng)。支持系統(tǒng)不能單純?cè)趯W(xué)校，還需要社會(huì)的支持，在這個(gè)過(guò)程中，有效地把家庭、學(xué)校、社區(qū)融為一體。
泉州康語(yǔ)社交語(yǔ)言課程
| 名稱(chēng) | 階段 | 教學(xué)詳情 |
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社交溝通 |
溝通基礎(chǔ) |
解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力 |
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社會(huì)參照 |
解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題 |
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對(duì)話發(fā)展 |
解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持） |
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社會(huì)情緒 |
解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒 |
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人際發(fā)展 |
解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧 |
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學(xué)前預(yù)備班 |
核心訓(xùn)練 |
兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力 |
康語(yǔ)機(jī)構(gòu)介紹
康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果測(cè)評(píng)指南》起草單位之一，也是錢(qián)厚心開(kāi)音法傳承者，與張苗苗、朱璟、劉子政、邵玉珊、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專(zhuān)家建立緊密合作。
課程背景
泉州方言，又稱(chēng)閩南語(yǔ)，是中國(guó)傳統(tǒng)方言之一。作為中國(guó)多方言的重要組成部分，泉州方言在閩南地區(qū)得到廣泛應(yīng)用，具有諸多獨(dú)特的語(yǔ)言文化特色。泉州語(yǔ)言社交課堂是一門(mén)特別針對(duì)泉州方言學(xué)習(xí)的社交課程，旨在幫助有興趣的人了解和學(xué)習(xí)泉州方言及其相關(guān)文化。
課程特色
1.參與性強(qiáng)：泉州語(yǔ)言社交課堂采用社交學(xué)習(xí)模式，有效提高學(xué)習(xí)參與度和效果。
2.課程互動(dòng)性強(qiáng)：以學(xué)習(xí)場(chǎng)景為基礎(chǔ)，設(shè)置互動(dòng)語(yǔ)言情景，多實(shí)踐多互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)更豐富有趣。
3.融合文化元素：將泉州方言文化相結(jié)合，并引入現(xiàn)代科技元素，讓學(xué)習(xí)更具深度和趣味性。
課程目標(biāo)
1.了解泉州方言的歷史、文化、特點(diǎn)及其在社會(huì)中的重要地位。
2.提升泉州方言的口頭交流和聽(tīng)力能力，實(shí)現(xiàn)日常使用和理解。
3.讓學(xué)生通過(guò)泉州方言的學(xué)習(xí)更深入地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和中華民族的智慧。
學(xué)習(xí)對(duì)象
1.學(xué)生在閩南地區(qū)生活和工作，想更加了解當(dāng)?shù)胤窖耘c文化的人士。
2.對(duì)閩南文化感興趣的學(xué)生和專(zhuān)業(yè)人士
3.學(xué)習(xí)泉州方言有需要的人員，如商人、旅游從業(yè)者、志愿者等。
課程內(nèi)容
1. 泉州方言的基本發(fā)音和語(yǔ)言特征
2.泉州方言的基本詞匯，語(yǔ)法和句型
3.泉州方言中的地域文化和口頭表達(dá)方式
4.泉州方言在不同場(chǎng)景中的應(yīng)用，如聚會(huì)、商務(wù)交流、旅游等
學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)
泉州語(yǔ)言社交課堂為期三個(gè)月，每周兩次，每次1.5小時(shí)。
收費(fèi)范圍
收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程時(shí)長(zhǎng)和授課內(nèi)容而定，學(xué)生可按課時(shí)繳費(fèi)或一次性付清。請(qǐng)咨詢(xún)?cè)诰€客服或校方相關(guān)負(fù)責(zé)人以獲取詳情。
學(xué)習(xí)收獲
通過(guò)泉州語(yǔ)言社交課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地了解泉州方言文化的獨(dú)特性和重要性，提升泉州方言的口頭交流和聽(tīng)力能力。此外，學(xué)生還能夠在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟中華民族的獨(dú)特智慧和文明，加深對(duì)中國(guó)文化的理解。
結(jié)語(yǔ)
以上信息僅供參考，實(shí)際情況以到校咨詢(xún)?yōu)闇?zhǔn)。可聯(lián)系在線客服，預(yù)約免費(fèi)體驗(yàn)課以獲取更多的信息。通過(guò)泉州方言社交課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生將領(lǐng)略方言文化的獨(dú)特之美，讓自己更深入地了解中華文化，并在社交中有更廣泛的交流和更多的機(jī)遇。
培訓(xùn)項(xiàng)目：2~7歲兒童孤獨(dú)癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、社交障礙、啟智認(rèn)知
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