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課程詳情授課機(jī)構(gòu) 教學(xué)點(diǎn) 同類課程學(xué)員評(píng)論相關(guān)推薦相關(guān)知識(shí)

社交語言訓(xùn)練課程為缺乏自信、膽小、羞于說話、不善表達(dá)的孩子開設(shè)的，課程目的是幫助孩子在以后的溝通交流過程中樹立信心，掌握溝通技巧，并且勇于和陌生人表達(dá)自己的觀點(diǎn)，善于展示自己的優(yōu)點(diǎn)，正確表達(dá)自己的世界觀人生觀價(jià)值觀，讓自己在以后的團(tuán)隊(duì)交流中不被忽略。

你還在擔(dān)心以下問題？

為什么要進(jìn)行語言康復(fù)？

兒童語言康復(fù)怎么訓(xùn)練比較好？

小孩子語言遲緩怎么干預(yù)呢？

孩子社交語言障礙如何改善呢？

語言康復(fù)知識(shí)介紹

沒有效果的原因：1、缺乏良好的心態(tài)。有的家長因?yàn)樾『⒄Z音障礙問題會(huì)變得焦慮、急躁，自己找了一些相關(guān)的訓(xùn)練方法，也不管是否有用，就一股腦兒的先給孩子進(jìn)行訓(xùn)練，這種急功近利的心態(tài)，往往會(huì)使訓(xùn)練成為無用功，還有可能對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。2、沒有規(guī)律性、持續(xù)性。大部分家長平時(shí)都需要忙工作，給孩子進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練都是抽空，這樣就會(huì)缺少規(guī)律性和持續(xù)性，三天打魚兩天曬網(wǎng)，很難每天堅(jiān)持，所以訓(xùn)練質(zhì)量和效果都會(huì)大打折扣。

武漢康語社交語言課程

社交溝通班

學(xué)前預(yù)備班

解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力；解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題；解決兒童口語運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對(duì)話的維持）；解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒；解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧

授課對(duì)象為3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童；采用1對(duì)3小組授課的模式，以教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析；核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力；幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能

為什么選語言康復(fù)機(jī)構(gòu)

首先，一般家庭由于缺乏專業(yè)技能，所以很多時(shí)候付出的努力其實(shí)是無用功，比如王女士在一開始發(fā)現(xiàn)孩子是口吃的時(shí)候也曾努力幫孩子糾正過，但一段時(shí)間下來發(fā)現(xiàn)自己的努力并沒有什么作用，孩子說話該結(jié)巴的時(shí)候還是結(jié)巴。其次，一般家庭很難保持糾正的耐心。許多家長在發(fā)現(xiàn)孩子受到語言障礙的影響后，他們自己的心情也會(huì)受到影響，比如過于暴躁、急躁。所以他們往往會(huì)急匆匆地幫孩子糾正錯(cuò)誤發(fā)音，但由于太過急躁反而陷入急于求成的狀態(tài)中，結(jié)果不僅沒幫到孩子，反而給了孩子更大的壓力。

教學(xué)優(yōu)勢(shì)就是加分點(diǎn)

教學(xué)方式

社交語言障礙康復(fù)課程從生活出發(fā)，設(shè)置生活情境，增加孩子的各方面生活體驗(yàn)，激發(fā)兒童自我服務(wù)的意愿；擴(kuò)展兒童的興趣又能提高兒童孩子的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)提升兒童的生活自理技能。促進(jìn)兒童提高交往興趣，促進(jìn)兒童社交溝通技能的發(fā)展，改善核心問題，促進(jìn)兒童提升游戲技巧，提升活動(dòng)參與能力；促進(jìn)兒童同理心發(fā)展，學(xué)習(xí)換位思考，發(fā)展兒童心智解讀能力。

針對(duì)性教學(xué)

針對(duì)交流障礙的孩子們進(jìn)行引導(dǎo)，老師們都有豐富的經(jīng)驗(yàn)，在正式開課前為孩子們提供相應(yīng)的測(cè)評(píng)，了解到孩子們目前存在的不足以及問題，這樣才能根據(jù)孩子們制定好更加合理的訓(xùn)練計(jì)劃，孩子們也能夠在老師的引導(dǎo)下逐漸學(xué)會(huì)配合訓(xùn)練學(xué)習(xí)，老師們非常懂得孩子們的心理，從業(yè)多年也來也幫助了很多孩子逐漸敞開心扉，在老師的帶領(lǐng)下完成相應(yīng)的訓(xùn)練，塑造更加完整的人格。

康語機(jī)構(gòu)介紹

簡介

康語成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z兒童康復(fù)中心從成立至今，致力于為每位孩子提供高質(zhì)量課堂，聘請(qǐng)實(shí)力派授課教師，擁有完善系統(tǒng)的課程體系，幫助每位學(xué)子都能在教師的引導(dǎo)中，開心完善，健康成長。

課程特色

1.個(gè)性化課程定制：針對(duì)學(xué)員的具體需求，量身定制課程；

2.模擬實(shí)戰(zhàn)：以真實(shí)場(chǎng)景為基礎(chǔ)，通過模擬實(shí)戰(zhàn)提高學(xué)員的語言和社交能力；

3.教師專業(yè)：由專業(yè)的語言和社交能力培訓(xùn)師授課，經(jīng)驗(yàn)豐富；

4.實(shí)效顯著：學(xué)員通過學(xué)習(xí)可以在最短時(shí)間內(nèi)見到明顯的效果。

課程目標(biāo)

1.提高口語表達(dá)能力；

2.增強(qiáng)社交溝通能力；

3.提高個(gè)人的自信心；

4.增進(jìn)人際關(guān)系。

學(xué)習(xí)對(duì)象

1.初學(xué)者：對(duì)自己的語言和社交能力不自信，想要提升；