說(shuō)話不清楚的問(wèn)題很容易被忽視，或者被父母耽擱。因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子在3歲以后，與同齡人表現(xiàn)出差距時(shí)，才會(huì)引起父母的關(guān)注，才會(huì)得到首診。這個(gè)時(shí)候，其實(shí)孩子的語(yǔ)言問(wèn)題已經(jīng)落后至少1-2年了。在這種負(fù)面的語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)程中，太多變化都會(huì)增加語(yǔ)音糾正的難度，比如孩子的理解和認(rèn)知落后，孩子的模仿能力缺失，發(fā)聲器官肌肉形成記憶等等。所以，在1歲后，家長(zhǎng)就要通過(guò)孩子的語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)觀察，不要等到三、四歲才發(fā)現(xiàn)說(shuō)話不清楚。
解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力；解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題；解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）；解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒；解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
授課對(duì)象為3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童；采用1對(duì)3小組授課的模式，以教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析；核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力；幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能
一定要先看資質(zhì)。不管是私立還是公立的語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)，首先一定要取得專業(yè)資質(zhì)。是否得到有關(guān)部門的認(rèn)可和監(jiān)督非常重要。有了這些，確保了父母和孩子的語(yǔ)言康復(fù)培訓(xùn)。此外，這取決于組織的運(yùn)作水平和工作時(shí)間。然后看看組織的教師水平，以及是否有專業(yè)的教授指導(dǎo)。最后，看看評(píng)估水平和經(jīng)典案例。一個(gè)好的語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)不會(huì)忽視家庭康復(fù)的必要性，他們強(qiáng)烈建議家長(zhǎng)參與，學(xué)習(xí)一些對(duì)孩子最有目的的培訓(xùn)技能。這樣做的好處是孩子不會(huì)脫離機(jī)構(gòu)和家庭環(huán)境，讓孩子在家庭氛圍中得到更好的整合和發(fā)展。
經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)的不斷探索，已經(jīng)得出早期發(fā)現(xiàn)、干預(yù)和治療對(duì)孤獨(dú)癥的康復(fù)是非常有效的，并且非常多案例是通過(guò)康復(fù)干預(yù)之后，達(dá)到比較理想的效果。所以，針對(duì)于孤獨(dú)癥來(lái)說(shuō)，比起藥物治療，康復(fù)訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的。
采用融合式教育，支持系統(tǒng)不能單純?cè)趯W(xué)校，還需要社會(huì)的支持，比如特殊孩子的入校社工。在這個(gè)過(guò)程中，有效地把家庭、學(xué)校、社區(qū)融為一體，比如街道的社工能和學(xué)校、家庭有交集，這樣的融合才是比較好的。
康復(fù)數(shù)字化是把康復(fù)流程做數(shù)據(jù)記錄，隨著新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，包括現(xiàn)有數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)的采集、加工、處理、傳播等技術(shù)已成為一個(gè)很大的鏈條，特別是在特殊兒童的診療過(guò)程中，數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用是必不可少的。
康復(fù)行業(yè)的未來(lái)是非常好的，只要各界專業(yè)工作者與慈善工作者聯(lián)合起來(lái)，凝聚廣泛共識(shí)，調(diào)動(dòng)醫(yī)療資源、社會(huì)資源以及公益的力量，以孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)康復(fù)和生活利益需求為出發(fā)點(diǎn)，這樣才能切實(shí)的給到孩子幫助。
隨著全球化進(jìn)程的加速，社交能力已成為現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越重要的一項(xiàng)技能，其對(duì)職業(yè)發(fā)展和人際關(guān)系的重要性也日益凸顯。因此，為了滿足不同社交層面的需求，珠海社交語(yǔ)言培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生。本課程旨在通過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)幫助學(xué)員提高社交技巧，增強(qiáng)人際交往的能力，提升個(gè)人魅力和自信心。
課程特色
序列1系統(tǒng)性，個(gè)性化
課程通過(guò)多種實(shí)踐方法，讓學(xué)員獲得前沿的社交技巧。課程貫穿實(shí)用性和針對(duì)性，旨在幫助每位學(xué)員在社交場(chǎng)合中自信地表達(dá)自己。
課程目標(biāo)
序列2提升社交技巧，增強(qiáng)信心
1.提高社交技巧及應(yīng)對(duì)不同場(chǎng)合的能力；
2.增強(qiáng)人際交往能力，如建立良好關(guān)系和拓展社交圈子；
3.提升個(gè)人自信心及魅力，塑造積極向上的形象。
學(xué)習(xí)對(duì)象
序列3面向不同社交層面人群
1.職場(chǎng)人士和企業(yè)家
2.社交活躍的年輕人
3.進(jìn)入新環(huán)境的外來(lái)人士
4.自卑或羞澀的人群
課程內(nèi)容
序列4全面覆蓋，注重實(shí)戰(zhàn)
1.社交禮儀：場(chǎng)合禮儀、餐桌禮儀等
2.語(yǔ)言表達(dá)：口語(yǔ)表達(dá)、演講技巧、溝通技巧等
3.形象管理：形象設(shè)計(jì)、形象塑造、服飾搭配等
4.社交活動(dòng)：社交技能的實(shí)踐課程
學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)與收費(fèi)范圍
學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)分為短期和長(zhǎng)期培訓(xùn)，根據(jù)個(gè)人需求不同可選定不同的課程時(shí)長(zhǎng)。收費(fèi)范圍因課程時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容的不同而有所浮動(dòng)，在學(xué)校咨詢后可獲得詳細(xì)的收費(fèi)檔次。
學(xué)習(xí)收獲
1.學(xué)員能明確長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握前沿的社交技巧和方法。
2.學(xué)員能通過(guò)多種實(shí)踐方法提升自我魅力和自信心，讓自己更加獨(dú)立、自信和成功。
3.學(xué)員能提升人際交往能力，打造領(lǐng)軍人才和有效溝通的人。
結(jié)語(yǔ)
以上信息僅供參考，實(shí)際情況以到校咨詢?yōu)闇?zhǔn)。歡迎聯(lián)系我們的在線客服，預(yù)約免費(fèi)體驗(yàn)課。我們誠(chéng)摯地歡迎每一位對(duì)社交技能有需求的人士。
培訓(xùn)項(xiàng)目：2~7歲兒童孤獨(dú)癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、社交障礙、啟智認(rèn)知
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