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課程詳情授課機(jī)構(gòu) 教學(xué)點(diǎn) 同類課程學(xué)員評(píng)論相關(guān)推薦相關(guān)知識(shí)

語言學(xué)習(xí)是兒童語言主動(dòng)構(gòu)建的過程。兒童在與成人交流和運(yùn)用語言的過程接觸到了語言環(huán)境，這個(gè)環(huán)境為他們提供了種種語言模型，足以用來選擇。只有那些他們能夠理解、能夠模仿的模型，才會(huì)被有意識(shí)的挑選上，并被不斷地加以模仿和練習(xí)。為了幫助學(xué)員們提升語言表達(dá)能力，準(zhǔn)備了社交語言訓(xùn)練課程，根據(jù)學(xué)員們的需要進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)的目標(biāo)，語言學(xué)習(xí)是兒童語言個(gè)性化的過程，既有的經(jīng)驗(yàn)和語言的積累使得兒童在交往中帶有鮮明的個(gè)性印記，語言內(nèi)容同樣呈現(xiàn)出個(gè)性色彩，提升語言表達(dá)的積極性。

您的孩子也有這些困擾嗎？

01.吞咽咀嚼障礙

孩子不能很好吞咽、不會(huì)咀嚼，吃飯問題較為困難。說話容易留口水，口肌弱。

02.表達(dá)能力弱

描述能力弱及溝通能力落后、表達(dá)不豐富不能主動(dòng)表達(dá)。孩子講話晚、語言表達(dá)慢等問題。

03.口吃、發(fā)音含糊

言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強(qiáng)度上不同、且非自愿的重復(fù)（語音，音節(jié)，單詞或短語）、停頓、拖長(zhǎng)。

語言障礙知識(shí)介紹

判斷孩子是否有語言障礙跡象：1歲不會(huì)說單字；2歲不會(huì)說二字詞語，詞匯量不足50個(gè)；3歲不會(huì)說簡(jiǎn)單句子，詞匯量不足150個(gè)；4歲仍有發(fā)音不準(zhǔn)、口齒不清、說話磕巴的現(xiàn)象；5歲不能講或復(fù)述邏輯性較強(qiáng)的故事；天生有發(fā)育遲緩、智力低下、聽力損傷、腦發(fā)育不全和腭裂等疾病。正常的語言溝通過程需要很多器官的參與，像是唇、齒、舌、腭、大腦、眼睛、耳朵等，而這些器官提供的各種能力也是合格語言能力的基礎(chǔ)。罹患語言障礙的孩子必定是因?yàn)檫@些器官出現(xiàn)疾病或發(fā)育不良，才會(huì)發(fā)生種種語言問題。

徐州康語社交語言課

課程名稱	學(xué)習(xí)內(nèi)容
社交溝通	解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題，促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力
	解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題
	解決兒童口語運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對(duì)話的維持）
	解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒
	解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點(diǎn)
學(xué)前預(yù)備	核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力
言語開發(fā)	學(xué)習(xí)下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；氣息訓(xùn)練；20組音系開發(fā)
啟智認(rèn)知	學(xué)習(xí)前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力

特色化教學(xué)，全程為你護(hù)航

教學(xué)優(yōu)勢(shì)

針對(duì)性教學(xué)

采用一對(duì)一教學(xué)模式，針對(duì)孩子出現(xiàn)的癥狀，制定針對(duì)性的輔導(dǎo)方案，按照這些認(rèn)定的方案來訓(xùn)練，訓(xùn)練的過程也會(huì)適時(shí)調(diào)整這些計(jì)劃，按照孩子的康復(fù)過程來分析，孩子可以在學(xué)習(xí)的過程中逐步改善之前的癥狀，通過這樣的針對(duì)性方案，讓孩子得到進(jìn)步。

經(jīng)驗(yàn)豐富

老師對(duì)于兒童語言訓(xùn)練有比較全面的了解，也積累了非常多的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，所以在實(shí)際的指導(dǎo)過程中，會(huì)先為學(xué)員制定詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)方案，實(shí)際過程中及時(shí)跟進(jìn)，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)每個(gè)階段高效提升和發(fā)展，同時(shí)也會(huì)和家長(zhǎng)之間實(shí)現(xiàn)家校共同配合干預(yù)，實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

康語，讓你沒有后顧之憂

造成語言障礙的原因

1、生理因素：孩子的發(fā)音器官會(huì)影響其語言能力的發(fā)展；2、情感因素：孩子對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣、情感、態(tài)度不同，語言發(fā)展也不一樣；3、認(rèn)知因素：學(xué)習(xí)語言不是“鸚鵡學(xué)舌”，而是包含了自己的理解、記憶和運(yùn)用，可見語言發(fā)展與認(rèn)知能力密切相關(guān)；4、語言環(huán)境影響：兒童學(xué)習(xí)語言總在某種環(huán)境中與人進(jìn)行交往，所以說話方式、發(fā)音、用詞、內(nèi)容、語氣等都能打上語言環(huán)境的烙印。如果孩子出現(xiàn)了語言障礙，說明周圍的語言環(huán)境和家庭教育方式已經(jīng)很難滿足自身發(fā)展需求，首先家長(zhǎng)在日常生活中需要做到用此規(guī)范，盡量用具有想象力的比喻和詞匯，讓孩子多模仿、多練習(xí)、多表達(dá)，以此豐富自身的詞匯量和語言表達(dá)方式。

康語教學(xué)環(huán)境展示