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課程詳情授課機構(gòu) 教學(xué)點同類課程學(xué)員評論相關(guān)推薦相關(guān)知識

社交語言發(fā)育遲緩主要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板，每個孩子形成的原因不同，表現(xiàn)出來的狀況也不同，所以社交語言訓(xùn)練課程的老師不會盲目地對孩子進行輔導(dǎo)，而是由經(jīng)驗豐富的專業(yè)老師，根據(jù)孩子的具體表現(xiàn)情況，然后根據(jù)專業(yè)知識和經(jīng)驗來進行循序漸進的引導(dǎo)。老師很專業(yè)，也有科學(xué)的測試方法，加上整個很溫馨的環(huán)境，就是為了盡可能地給孩子安全感，讓孩子不至于一下子暴露在自己懼怕的環(huán)境中。

常見問題，答疑解惑

孩子有何表現(xiàn)時該進行語言矯正？ 01 01

a、害怕人多的環(huán)境。很多孩子在家的時候活潑開朗，出去之后就變得內(nèi)向膽小。這可能與家長的過度保護離不開關(guān)系，家長應(yīng)該多鼓勵他們?nèi)敉?，與同齡孩子進行交流，使他們變成一個活潑開朗的孩子。b、不愿意表達自己的想法。有部分孩子家庭教養(yǎng)環(huán)境嚴(yán)格，家庭氛圍比較嚴(yán)肅緊張，這也會導(dǎo)致孩子變得內(nèi)向膽小，不愿意表達自己的想法。

0-3歲孩子語言發(fā)育遲緩如何干預(yù)？ 02 02

對于0-3歲的幼兒來說，以語言為核心進行干預(yù)是非常有必要的，一定要帶孩子多做運動，提高身體機能，對提高語言能力也有幫助；一定要多引導(dǎo)孩子做游戲，而且引導(dǎo)的方式就是在帶著孩子做活動或者做游戲的時候，給他做一個應(yīng)景的穿插。就是在孩子比較亢奮，或者說對一個事物感興趣的時候，我們抓緊時間植入我們的語言，然后引導(dǎo)孩子回復(fù)我們。

語言康復(fù)知識介紹

存在語言發(fā)育遲緩的孩子一般除了表達能力不好之外，在理解、認(rèn)知能力方面也都不太好。這多數(shù)是由于在幼兒時期，支配語言的神經(jīng)沒發(fā)育好，或是神經(jīng)受損導(dǎo)致的語言落后、智力低下，即便孩子的大腦發(fā)育正常，也有可能因為長時期缺乏語言交流出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的情況，有部分兒童由于沒有及時進行語言康復(fù)的干預(yù)，也可能出現(xiàn)自閉癥。兒童語言發(fā)育問題不容小覷，在孩子的成長過程中家長應(yīng)該留心觀察他們的日常表現(xiàn)和行為變化。當(dāng)孩子的語言發(fā)育出現(xiàn)障礙的時候，建議盡量在5歲之前進行干預(yù)，及時幫助他們語言康復(fù)。這是因為人類大腦組織在早期尚未發(fā)育成熟，此時的甚至速度非?？欤伤苄苑浅?，異常姿勢和運動都還未固定化，代償恢復(fù)能力較強，在這一時期進行語言干預(yù)，有助于他們的語言發(fā)育。

珠?？嫡Z社交語言課程

社交溝通班

解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力；解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題；解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）；解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒；解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。

學(xué)前預(yù)備班

授課對象為準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童；采用1對3小組授課的模式，核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強化兒童社會融合能力；幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學(xué)會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，培養(yǎng)兒童入普園的技能。

為什么選語言康復(fù)機構(gòu)

1、家庭語言矯正缺乏穩(wěn)定性。對大多數(shù)家長來說，他們每天的時間和精力只有那么多，無法確保每天的語言訓(xùn)練時間。所以他們對待語言訓(xùn)練的態(tài)度會從一開始的信心滿滿，到后來的煩躁，再到最后的放棄。
2、一般家庭很難保持糾正的耐心。許多家長在發(fā)現(xiàn)孩子受到語言障礙的影響后，他們自己的心情也會受到影響，比如過于暴躁、急躁。所以他們往往會急匆匆地幫孩子糾正錯誤發(fā)音，但由于太過急躁反而陷入急于求成的狀態(tài)中，結(jié)果不僅沒幫到孩子，反而給了孩子更大的壓力。

教學(xué)優(yōu)勢就是加分點

教學(xué)方式

社交語言障礙康復(fù)課程從生活出發(fā)，設(shè)置生活情境，增加孩子的各方面生活體驗，激發(fā)兒童自我服務(wù)的意愿；擴展兒童的興趣又能提高兒童孩子的動手操作能力，培養(yǎng)提升兒童的生活自理技能。促進兒童提高交往興趣，促進兒童社交溝通技能的發(fā)展，改善核心問題，促進兒童提升游戲技巧，提升活動參與能力；促進兒童同理心發(fā)展，學(xué)習(xí)換位思考，發(fā)展兒童心智解讀能力。

針對性教學(xué)

針對交流障礙的孩子們進行引導(dǎo)，老師們都有豐富的經(jīng)驗，在正式開課前為孩子們提供相應(yīng)的測評，了解到孩子們目前存在的不足以及問題，這樣才能根據(jù)孩子們制定好更加合理的訓(xùn)練計劃，孩子們也能夠在老師的引導(dǎo)下逐漸學(xué)會配合訓(xùn)練學(xué)習(xí)，老師們非常懂得孩子們的心理，從業(yè)多年也來也幫助了很多孩子逐漸敞開心扉，在老師的帶領(lǐng)下完成相應(yīng)的訓(xùn)練，塑造更加完整的人格。

康語環(huán)境優(yōu)美

課程背景

在現(xiàn)代社會中，良好的語言社交能力成為個人競爭力的重要組成部分。而對于許多人來說，理論知識不足、實踐經(jīng)驗匱乏等種種問題，導(dǎo)致語言社交能力不足，缺乏自信心。因此，我們特別開設(shè)珠海語言社交培訓(xùn)課程，幫助學(xué)員提升溝通技巧，展現(xiàn)自我風(fēng)采。

課程特色

1. 簡單易學(xué)，實用性強。

2. 直觀生動，互動性高。

3. 針對性強，專業(yè)定制。

課程目標(biāo)

1. 提升學(xué)員自信與魅力。

2. 增強學(xué)員溝通技巧和表達能力。

3. 幫助學(xué)員建立良好的人際關(guān)系。

4. 促進學(xué)員個人及職業(yè)發(fā)展。

學(xué)習(xí)對象

1. 工作人士、企事業(yè)單位人員。

2. 大學(xué)生、職業(yè)學(xué)生及求職者。