在進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)候,如果是年齡比較小的幼兒,而且還不會(huì)說(shuō)話,那么家長(zhǎng)就可以教孩子一些的簡(jiǎn)單易懂的手語(yǔ)讓她和身邊的人進(jìn)行溝通。但是需要注意的是,每個(gè)手語(yǔ)動(dòng)作應(yīng)該具有一定意義,例如:教孩子用手語(yǔ)表示:球、餅干、牛奶、喝水、跑步等,切勿只教孩子用手語(yǔ)打招呼,這樣的手勢(shì)語(yǔ)對(duì)語(yǔ)言發(fā)育障礙的孩子來(lái)說(shuō)沒有太大意義。其次,在幫助孩子完成手部動(dòng)作模仿的時(shí)候,家長(zhǎng)可以將名字多說(shuō)幾次,讓孩子進(jìn)行手勢(shì)表達(dá)的時(shí)候也伴隨著語(yǔ)言的模仿。至于這些手勢(shì)語(yǔ)的教學(xué)視頻,我們可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)提供。在對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中,手語(yǔ)只是他們獲得語(yǔ)言能力的溝通工具,目的是幫助孩子建立起溝通意識(shí),最終掌握語(yǔ)言溝通能力。
解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題,促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力;解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問題;解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力(問句的回答、問句的使用、主題對(duì)話的維持);解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒;解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡(jiǎn)單的游戲技能,無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。
01
授課對(duì)象為準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童;采用1對(duì)3小組授課的模式,核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī),共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力;幫助兒童提升集體意識(shí),建立集體規(guī)則意識(shí),學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,理解約定俗成的生活常識(shí),培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的技能。
02
1、語(yǔ)言機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)不同兒童情況制定相應(yīng)矯正方案。不同兒童的語(yǔ)言情況和狀態(tài)會(huì)因?yàn)槠湫愿?、心理狀態(tài)、家庭環(huán)境、自身狀態(tài)等因素而顯露不同的表現(xiàn),因此兒童語(yǔ)言訓(xùn)練康復(fù)前要根據(jù)兒童自身情況制定相應(yīng)的語(yǔ)言矯正方案,這一點(diǎn)對(duì)于專業(yè)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)并不是難事。但對(duì)于一般的語(yǔ)言機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),他們往往會(huì)套用模板進(jìn)行矯正,最后的效果也不盡如人意。
2、矯正機(jī)構(gòu)能否將矯正時(shí)間精確化。市面上很多語(yǔ)言機(jī)構(gòu)在矯正前說(shuō)得天花亂墜,可說(shuō)到具體矯正時(shí)間時(shí)卻總是推三阻四,或者在矯正開始后總是用各種理由繼續(xù)延長(zhǎng)矯正時(shí)間。看似是為孩子的未來(lái)考慮,可實(shí)際上卻是在浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)閷I(yè)的語(yǔ)言機(jī)構(gòu)能將語(yǔ)言問題的矯正時(shí)間精確化。因此,家長(zhǎng)們同語(yǔ)言機(jī)構(gòu)咨詢時(shí)要注意,如果對(duì)方無(wú)法給出確切的矯正時(shí)間,或借口“先讓孩子試試”,那我們就要注意甄別對(duì)方的專業(yè)程度。
石家莊兒童語(yǔ)言社交障礙康復(fù)訓(xùn)練是為了解決目前社會(huì)上存在的兒童語(yǔ)言發(fā)育問題,提高兒童社交能力而開設(shè)的一門培訓(xùn)課程。該課程旨在為兒童提供系統(tǒng)化的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練,幫助兒童克服語(yǔ)言障礙,提升自我表達(dá)和交流能力,增強(qiáng)社交技能。
課程特色
1.專業(yè)的講師團(tuán)隊(duì),擁有海量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)證資質(zhì);
2.個(gè)性化的課程設(shè)置,根據(jù)每個(gè)兒童的個(gè)別差異量身定制課程;
3.采用多種教學(xué)模式,如場(chǎng)景模擬、角色扮演、互動(dòng)游戲等,創(chuàng)造性地培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言能力和社交技能;
4.定期進(jìn)行測(cè)評(píng),了解兒童的進(jìn)展和困難,調(diào)整訓(xùn)練方案,確保教學(xué)效果。
課程目標(biāo)
1.幫助兒童克服語(yǔ)言障礙,提高語(yǔ)言表達(dá)與交流能力;
2.提高兒童的倫理道德水平,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力;
3.促進(jìn)兒童身心發(fā)展,提升自信心和自尊心;
4.提高兒童與家長(zhǎng)、老師、同伴的溝通質(zhì)量,改善家校合作關(guān)系。
學(xué)習(xí)對(duì)象
1.年齡在3-12歲的兒童,存在語(yǔ)言發(fā)育障礙或社交障礙問題;
2.對(duì)提高兒童語(yǔ)言和社交能力有需求的父母。
課程內(nèi)容
1.語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練,重點(diǎn)圍繞語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、詞匯等方面進(jìn)行訓(xùn)練;
2.社交技能培養(yǎng),從態(tài)度、情緒、行為、思考等多個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練;
3.情感訓(xùn)練,通過(guò)游戲、講故事等形式,增進(jìn)兒童自我認(rèn)識(shí)和自我表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)
課程時(shí)長(zhǎng)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)開設(shè),通常為8-12周,每周2-3次課時(shí),每次課時(shí)為45-60分鐘。
收費(fèi)范圍
具體收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)咨詢學(xué)?;蚓€上客服。
學(xué)習(xí)收獲
1.語(yǔ)言能力得到提升,能夠更好地表達(dá)自己;
2.社交技能大幅提高,能夠積極主動(dòng)與人交流互動(dòng);
3.增強(qiáng)自信心和自尊心,健康成長(zhǎng);
4.家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力增強(qiáng),有助于戶外開放能力的發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)
以上信息僅供參考,具體情況請(qǐng)到校咨詢或在線客服,預(yù)約免費(fèi)體驗(yàn)課程,以便更好地了解這項(xiàng)課程對(duì)孩子的幫助作用,同時(shí)也可了解該培訓(xùn)的收費(fèi)和其他一些需求。
培訓(xùn)項(xiàng)目:2~7歲兒童孤獨(dú)癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、社交障礙、啟智認(rèn)知
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