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溫州兒童社交語言培訓(xùn)

課程價(jià)格：

￥詢價(jià)

授課方式：

面授

上課時(shí)段：

白天班晚班周末班周六班周日班全日制寒暑假靈活安排

上課校區(qū)：

97個(gè)... 查看全部校區(qū)>

招生對(duì)象：

適合年齡在7至12歲的兒童

課程目標(biāo)：

培養(yǎng)孩子的情感溝通能力和親和力

預(yù)約試聽

在線咨詢

239人看過收藏更新時(shí)間：2025-07-15 10:05:01

課程詳情授課機(jī)構(gòu) 教學(xué)點(diǎn) 同類課程學(xué)員評(píng)論相關(guān)推薦相關(guān)知識(shí)

社交語言訓(xùn)練課程為自閉癥、發(fā)育遲緩兒童與家庭服務(wù)，以融合理念為主，提升孩子們的各項(xiàng)能力，為融入主流社會(huì)打下基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備!我們有專業(yè)的測評(píng)，檢驗(yàn)孩子的發(fā)育情況和問題，提出針對(duì)性的訓(xùn)練方案，從感覺統(tǒng)合能力、認(rèn)知能力、語言能力等發(fā)面進(jìn)行改善，融入幼兒教育專業(yè)知識(shí)鍛煉孩子的精細(xì)能力和創(chuàng)造力，幫助孩子們適應(yīng)課堂要求，提升社交能力，回歸主流社會(huì)。

常見問題，答疑解惑

問答版塊

01.

語言障礙的危害是什么？

a、影響家庭關(guān)系。如果孩子說話緩慢而不清晰，父母會(huì)有很大的壓力，父母會(huì)更加擔(dān)心，而語言障礙的孩子往往與正常孩子沒有和諧的家庭關(guān)系。b、影響社會(huì)生活。語言發(fā)展緩慢的孩子往往缺乏親和力，不喜歡與他人進(jìn)行語言交流，并覺得孩子與周圍環(huán)境不和諧。

問答版塊

02.

語言康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)注意什么？

2-3歲是語言爆發(fā)的黃金時(shí)期。如果孩子三歲不能說話，及時(shí)到醫(yī)院進(jìn)行診斷和干預(yù)培訓(xùn)。干預(yù)越早，效果越好。首先，這取決于你是否有注意力和模仿能力。這是學(xué)習(xí)任何技能的前提。其次，這取決于孩子走路是否平穩(wěn)。走路不穩(wěn)的孩子說話不清楚。因?yàn)閰f(xié)調(diào)粗動(dòng)作的能力還不夠，更不用說對(duì)口腔小肌肉的精細(xì)控制了。最后，看口腔肌肉是否發(fā)育良好，是否有流口水、不咀嚼、舌頭無力、嘔吐和器質(zhì)性問題。對(duì)于具體問題，應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)和外科治療。

社交障礙主要表現(xiàn)

1、語言障礙。人與人交往主要通過語言表達(dá)心中的想法，但社交障礙者在與他人交流時(shí)無法正確自如的表達(dá)，會(huì)磕磕碰碰，許久說不出一句話，語言方面會(huì)有問題。2、心理障礙。在與他人互動(dòng)交流的過程中會(huì)過于緊張焦慮，總感覺自己無法與他人正常溝通，也感覺自己無法融入他人的圈子中，總擔(dān)心自己被別人議論，這種心理障礙也是社交障礙的一種類型。溫馨提示，社交障礙可以通過訓(xùn)練改善，不要過分在乎他人的看法，要積極對(duì)自己進(jìn)行心理暗示，告訴自己可以，能行，大膽邁出與他人交流的步伐，多參加集體活動(dòng)，不要因?yàn)椴桓遗c人交流而拒絕各種活動(dòng)。

豐富的教學(xué)特色搶先看

醫(yī)學(xué)本源

場景多元化

早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)

由于孤獨(dú)癥的病因復(fù)雜，缺乏特效治療方法等原因，經(jīng)過醫(yī)學(xué)的不斷探索，已經(jīng)得出早期發(fā)現(xiàn)、干預(yù)和治療對(duì)孤獨(dú)癥的康復(fù)是非常有效的，并且我們也能看到非常多的案例是通過康復(fù)干預(yù)之后，達(dá)到比較理想的效果。所以，針對(duì)于孤獨(dú)癥來說，比起藥物治療，康復(fù)訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的。

融合教育

特殊兒童在學(xué)校進(jìn)行融合和生活，需要特教老師的輔助，所以融合教育想要不走彎路，關(guān)鍵在于培養(yǎng)高質(zhì)量的人才隊(duì)伍和搭建環(huán)境支持系統(tǒng)，需要真正的資源匹配（特教老師）和支持系統(tǒng)。支持系統(tǒng)不能單純在學(xué)校，還需要社會(huì)的支持，在這個(gè)過程中，有效地把家庭、學(xué)校、社區(qū)融為一體。

溫州康語社交語言課程

社交語言培訓(xùn)

名稱	階段	教學(xué)詳情
社交溝通	溝通基礎(chǔ)	解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力
	社會(huì)參照	解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題
	對(duì)話發(fā)展	解決兒童口語運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對(duì)話的維持）
	社會(huì)情緒	解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒
	人際發(fā)展	解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
學(xué)前預(yù)備班	核心訓(xùn)練	兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力

怎么選語言康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？

越拖越長的課程，得當(dāng)心。在語言矯正的行業(yè)中不乏比較專業(yè)的語言機(jī)構(gòu)，但也不乏故意拖長課程的機(jī)構(gòu)。舉個(gè)例子，比如小A是一名口吃兒童，由于年齡較小，孩子的口吃癥狀并不深，按照口吃類型分類應(yīng)該是連發(fā)型口吃。按照該類型一般的矯正時(shí)間判斷大概在兩個(gè)月左右。但是，有些機(jī)構(gòu)為了多賺錢，所以故意拖長時(shí)間，將原本兩個(gè)月的時(shí)間翻倍（現(xiàn)在新規(guī)出來后最高在三個(gè)月）。如果有家長產(chǎn)生質(zhì)疑，他們就會(huì)使用“孩子現(xiàn)在基礎(chǔ)不牢靠，多練練沒壞處”類似的話術(shù)引導(dǎo)家長多繳費(fèi)。最后孩子也能順利結(jié)課，家長也因?yàn)榭吹搅诵Ч?，所以不太?huì)追究浪費(fèi)的時(shí)間和金錢。

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