
孩子被語(yǔ)言能力不足所困擾?快來看看社交語(yǔ)言課程吧。該課程將從語(yǔ)言能力素養(yǎng)出發(fā),從發(fā)聲,表達(dá),
口才和表現(xiàn)等多個(gè)角度,帶領(lǐng)孩子們綜合提升自身的語(yǔ)言能力!在教學(xué)全程大家能夠跟隨專業(yè)的授課老師,感受到針對(duì)性的輔導(dǎo),來實(shí)現(xiàn)自身語(yǔ)言能力的綜合提升!
你還在擔(dān)心以下問題?
哪些孩子需要語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練?
哪里有專業(yè)的兒童語(yǔ)言訓(xùn)練康復(fù)中心?
兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練費(fèi)用是多少?
語(yǔ)言康復(fù)知識(shí)介紹
在進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)候,如果是年齡比較小的幼兒,而且還不會(huì)說話,那么家長(zhǎng)就可以教孩子一些的簡(jiǎn)單易懂的手語(yǔ)讓她和身邊的人進(jìn)行溝通。但是需要注意的是,每個(gè)手語(yǔ)動(dòng)作應(yīng)該具有一定意義,例如:教孩子用手語(yǔ)表示:球、餅干、牛奶、喝水、跑步等,切勿只教孩子用手語(yǔ)打招呼,這樣的手勢(shì)語(yǔ)對(duì)語(yǔ)言發(fā)育障礙的孩子來說沒有太大意義。其次,在幫助孩子完成手部動(dòng)作模仿的時(shí)候,家長(zhǎng)可以將名字多說幾次,讓孩子進(jìn)行手勢(shì)表達(dá)的時(shí)候也伴隨著語(yǔ)言的模仿。至于這些手勢(shì)語(yǔ)的教學(xué)視頻,我們可以借助網(wǎng)絡(luò)來提供。在對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的過程中,手語(yǔ)只是他們獲得語(yǔ)言能力的溝通工具,目的是幫助孩子建立起溝通意識(shí),最終掌握語(yǔ)言溝通能力。
石家莊康語(yǔ)社交語(yǔ)言課
解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力;解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問題;解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力(問句的回答、問句的使用、主題對(duì)話的維持);解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒;解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡(jiǎn)單的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧
授課對(duì)象為3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童;采用1對(duì)3小組授課的模式,以教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析;核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī),共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力;幫助兒童提升集體意識(shí),建立集體規(guī)則意識(shí),學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,理解約定俗成的生活常識(shí),培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能
如何選語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
看有沒有更好的教學(xué)環(huán)境,對(duì)于這一方面,家長(zhǎng)可以親自前往校區(qū)詳細(xì)的了解,這里有穩(wěn)定的場(chǎng)地,衛(wèi)生安全的環(huán)境,有沒有更好的服務(wù)態(tài)度等等,有沒有充足的康復(fù)空間以及康復(fù)場(chǎng)景等,這些都有助于小朋友在這里更好的提高。建議家長(zhǎng)在選擇機(jī)構(gòu)的時(shí)候,也可以了解一下的辦學(xué)年份等,之前的小朋友在這學(xué)習(xí)之后的干預(yù)效果等,這些都對(duì)小朋友的成長(zhǎng)之后的發(fā)展有著重要的作用,能夠讓小朋友接受更加科學(xué)有效的干預(yù),對(duì)小朋友的成長(zhǎng)以及未來的發(fā)展等都有著重要的作用。
教學(xué)優(yōu)勢(shì)就是加分點(diǎn)
經(jīng)過醫(yī)學(xué)的不斷探索,已經(jīng)得出早期發(fā)現(xiàn)、干預(yù)和治療對(duì)孤獨(dú)癥的康復(fù)是非常有效的,并且非常多案例是通過康復(fù)干預(yù)之后,達(dá)到比較理想的效果。所以,針對(duì)于孤獨(dú)癥來說,比起藥物治療,康復(fù)訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的。
采用融合式教育,支持系統(tǒng)不能單純?cè)趯W(xué)校,還需要社會(huì)的支持,比如特殊孩子的入校社工。在這個(gè)過程中,有效地把家庭、學(xué)校、社區(qū)融為一體,比如街道的社工能和學(xué)校、家庭有交集,這樣的融合才是比較好的。
03
運(yùn)用數(shù)字技術(shù)循跡
康復(fù)數(shù)字化是把康復(fù)流程做數(shù)據(jù)記錄,隨著新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,包括現(xiàn)有數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)的采集、加工、處理、傳播等技術(shù)已成為一個(gè)很大的鏈條,特別是在特殊兒童的診療過程中,數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用是必不可少的。
康復(fù)行業(yè)的未來是非常好的,只要各界專業(yè)工作者與慈善工作者聯(lián)合起來,凝聚廣泛共識(shí),調(diào)動(dòng)醫(yī)療資源、社會(huì)資源以及公益的力量,以孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)康復(fù)和生活利益需求為出發(fā)點(diǎn),這樣才能切實(shí)的給到孩子幫助。
康語(yǔ)老師介紹
專業(yè)老師,經(jīng)驗(yàn)教學(xué)
[個(gè)人背景]
康復(fù)架構(gòu)師
本科學(xué)士學(xué)位
福建師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)
[老師簡(jiǎn)介]
擁有孤獨(dú)癥從業(yè)資格證、PEP評(píng)估員證書、心理咨詢師證書、小學(xué)教師資格證等。
課程特色
1.個(gè)性化課程設(shè)計(jì):針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行量身定制,制定出適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2.生動(dòng)有趣的教學(xué)方式:通過游戲和互動(dòng)進(jìn)行教學(xué),讓孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
3.專業(yè)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì):老師均來自于專業(yè)背景,具有多年的社交訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。
課程目標(biāo)
1.提高兒童語(yǔ)言表達(dá)能力;
2.增強(qiáng)兒童社交交往能力;
3.促進(jìn)兒童自我認(rèn)知和自我管理能力。
學(xué)習(xí)對(duì)象
1.有言語(yǔ)障礙或者社交交往能力較差的兒童;
2.家長(zhǎng)希望孩子提高口才表達(dá)能力的兒童。
課程內(nèi)容
1.口語(yǔ)發(fā)音訓(xùn)練;
2.語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練;
3.社交交往訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)
每次課程為45分鐘,一周三次。建議學(xué)習(xí)時(shí)間為3~6個(gè)月左右。
收費(fèi)范圍
收費(fèi)范圍約為每次課程100~200元不等。因地區(qū)和學(xué)生情況的不同,具體收費(fèi)細(xì)節(jié)需咨詢課程負(fù)責(zé)人或線上客服。
學(xué)習(xí)收獲
1.提高了兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓他們更加自信的表達(dá)自己的想法;
2.增強(qiáng)兒童的社交交往能力,讓他們更加融入集體,快樂成長(zhǎng);
3.提高了兒童自我認(rèn)知和自我管理能力,讓他們更好的掌握自己的情緒和行為。
結(jié)語(yǔ)
以上信息僅供參考,實(shí)際情況以到校咨詢?yōu)闇?zhǔn)。可聯(lián)系在線客服,預(yù)約免費(fèi)體驗(yàn)課。我們相信,通過學(xué)習(xí)這門課程,孩子們一定可以獲得更大的提升。