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課程詳情授課機構(gòu) 教學點同類課程學員評論相關(guān)推薦相關(guān)知識

兒童健康心理是非常重要的，心理學家認為，如果兒童期心理就開始不健康，那么就影響他的一生。兒童時期是培養(yǎng)健康心理的黃金時期，各種習慣和行為模式，都在這時奠定基礎(chǔ)，如果在此時忽略了孩子的心理衛(wèi)生，那么，成人后想擁有健康的心理與成熟的人格就會非常的困擾。

課程適合哪類人學？

喜歡獨自玩耍，不愛與人溝通的孩子

明顯的缺乏自信心，比較自卑的孩子

出現(xiàn)過度的恐懼，會經(jīng)常出現(xiàn)失眠的孩子

重慶兒童心理培訓內(nèi)容

STAR自閉癥干預家庭心理干預服務(wù)

課程項目	內(nèi)容詳情
兒童成長進度和評估	1、了解現(xiàn)階段孩子發(fā)展的各方面需要，及現(xiàn)有的訓練以及進展。 2、孩子出現(xiàn)的問題的表現(xiàn)程度,以及孩子的問題表現(xiàn)是否出現(xiàn)了變化。 3、評估孩子在校的學習表現(xiàn)和人際關(guān)系，同時篩查是否有證據(jù)表明孩子在校內(nèi)受到歧視。 4、評估孩子的情商
家庭養(yǎng)育能力評估	1、評估家長對孩子發(fā)展規(guī)律和目前所處階段的認識水平，父母數(shù)養(yǎng)能力及方式； 2、評估父母照料和管教的能力，尤其是對特殊兒童。 3、評估父母對于孩子未來職業(yè)和生活的規(guī)劃。 4、評估在養(yǎng)育兒童上，父母遇到的問題與困難。 5、評估是否會有親戚或朋友，能夠提供對孩子產(chǎn)生積極影響的指引或輔導。 6、父母工作和育兒壓力
家庭關(guān)系與現(xiàn)狀評估	1、評估家庭關(guān)系與潛藏的動力，小朋友的問題對于家庭情況的影響，過去的情況和家庭歷史； 2、評估父母對于孩子的期望是否正常成長預期； 3、評估現(xiàn)在家里可能存在的驅(qū)動力阿題，成者有可能妨礙孩子成長或者復雜化孩子問題的潛在風險。 4、評估家庭內(nèi)是否存在夫要關(guān)系緊張，以及這個關(guān)系是否對于孩子表現(xiàn)產(chǎn)生不良影響。 5、孩子的生活中是否存在潛藏的情緒溝河問題。

課程項目	內(nèi)容詳情
改善發(fā)音清晰度	口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓練及口肌協(xié)調(diào)能力訓練，言語訓練師會引導兒童運用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。
促進語言理解及語言表達能力	兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達需要。言語訓練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓練方法（如提升聽覺記憶能力、加強詞匯知識等）和給予適當?shù)恼Z言刺激，促進兒童明白指示、表達需要，甚至說故事的能力。
提升兒童的社交溝通能力	語言除了能幫助兒童理解別人和表達需要外，亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此，言語訓練師會透過小組訓練及模擬生活情境，鼓勵兒童運用已掌握的語言技巧，進行不同的社交溝通活動，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
改善進食及吞咽能力	兒童可能因為大腦缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導致在進食／進飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運動、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進食／進飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓練相關(guān)工具，層次性的訓練，以改善兒童的進食及吞咽能力。
改善說話時的音質(zhì)及聲線	發(fā)聲方法不當、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓練師除了教導兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會在保護聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進—步惡化。
改善說話時的流暢程度	兒童/成人可能因為生理因素、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導致口吃。言語訓練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。

兒童心理輔導的重要性

在兒童成長教育方面，父母單單是有著一種良好的教育愿望是不夠的。每個兒童都有自己的個性特點，必須了解兒童的心理發(fā)展特點，掌握兒童的心理發(fā)展規(guī)律。才能夠更好地進行教育工作，提高教育質(zhì)量。注重學生健全的人格和健康的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，是體現(xiàn)以人為本，是對人的可持續(xù)發(fā)展的基本精神。良好的個性心理品質(zhì)是培養(yǎng)正確世界觀、人生觀、價值觀的重要基礎(chǔ)。

教學優(yōu)勢就是加分點

01

循證實踐
多年美國循證實踐課程，由東方啟音引入后本土化使用
02

科研認證
有力證據(jù)支持的指導方法，經(jīng)美國國家自閉癥中心(NAC)科研認證
03

教學策略
循證教學策略，基于ABA(應用行為分析)，在教學中綜合應用。

兒童心理不健康的表現(xiàn)有哪些？

一、過度依賴：三歲之后，依然對父母存在過度的依賴情緒，主要表現(xiàn)為過度依賴家人，即使做自己非常感興趣的事情或者游戲，都需要家長陪同；一旦想到要和家人分開，就會出現(xiàn)哭鬧、發(fā)脾氣甚至是攻擊行為。
二、面對責罵出現(xiàn)極端反應：此種情況主要表現(xiàn)為，在面對同伴或者父母的訓斥，孩子表現(xiàn)出兩種不同的極端反應，一是經(jīng)常出現(xiàn)暴躁、憤怒的情緒，第二種就是沒有任何情緒，面對父母的責罵他們只會默默地承受，不會做出任何反駁。
三、不同程度的恐懼心理：可能會對未發(fā)生的事情產(chǎn)生莫名恐懼，如突然間害怕某一件事情發(fā)生，總是覺得有東西要掉下來砸到自己，或覺得能夠聽到意外聲響等。經(jīng)常處于緊張害怕的狀態(tài)，睡覺時可能頻繁做噩夢；

好機構(gòu)，師資說話