發(fā)育遲緩包含多方面的發(fā)育，比如體格發(fā)育、運(yùn)動(dòng)發(fā)育、語(yǔ)言以及智力發(fā)育等，如果幾種能力都出現(xiàn)了嚴(yán)重滯后，就代表患兒發(fā)育遲緩的問(wèn)題是比較嚴(yán)重的，出現(xiàn)發(fā)育遲緩后需及時(shí)采取康復(fù)訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行矯正。矯正患兒發(fā)育遲緩之前首先要做好科學(xué)的評(píng)估，以此來(lái)判斷患兒是屬于哪一類型的發(fā)育遲緩，比如可以根據(jù)發(fā)育水平、生長(zhǎng)速度以及微量元素檢測(cè)和多項(xiàng)智能檢測(cè)來(lái)判斷患兒的發(fā)育遲緩類型和發(fā)育遲緩的嚴(yán)重程度，明確病因后，再根據(jù)不同的病因來(lái)確定治療方案是較為科學(xué)的。

【課程名稱】：發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練課

【教學(xué)亮點(diǎn)】：針對(duì)性提升、浸泡式環(huán)境、講師全程陪伴、教學(xué)由淺入深

【辦學(xué)理念】：康復(fù)一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭

【發(fā)育遲緩如何做康復(fù)訓(xùn)練？】：

1、語(yǔ)言方面的康復(fù)訓(xùn)練，應(yīng)該以糾正患兒的發(fā)音和教會(huì)患兒表達(dá)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言需求為主。語(yǔ)言落后需進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練；

2、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后需進(jìn)行運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練治療；

3、手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)育遲緩需做手部的精細(xì)方面訓(xùn)練。

【教學(xué)對(duì)象】：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童。

【課程內(nèi)容】：各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī)；15種不同的提要求社交能力；促進(jìn)情緒自我管理；問(wèn)題解決能力

【校區(qū)環(huán)境】：

【發(fā)育遲緩對(duì)孩子有什么影響？】：

1、影響孩子心理健康，由于小孩身材矮小，兒童會(huì)有自卑感挫敗感，并且嚴(yán)重的孩子可能會(huì)有自閉癥的傾向。

2、會(huì)影響語(yǔ)言發(fā)育遲緩，因?yàn)樯聿陌l(fā)育遲緩以后他這個(gè)發(fā)音也會(huì)困難，出現(xiàn)構(gòu)音不清這些都與發(fā)育遲緩有關(guān)系。

3、會(huì)影響神經(jīng)系統(tǒng)，孩子發(fā)育遲緩越嚴(yán)重，這個(gè)發(fā)生癲癇的幾率就越高。

4、影響視力，許多表現(xiàn)為近視有的是弱視，還有的表現(xiàn)為斜視。家長(zhǎng)要特別要重視這一點(diǎn)。

【發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練注意事項(xiàng)】：

1、由于各項(xiàng)發(fā)育遲緩可能與腦部發(fā)育遲緩相關(guān)，因此需做腦部理療方面的治療。其它訓(xùn)練，如游泳是多種感覺(jué)刺激，也是一種感覺(jué)刺激輸入；感覺(jué)統(tǒng)合方面的訓(xùn)練對(duì)發(fā)育遲緩也有非常好的促進(jìn)作用。發(fā)育遲緩指兒童發(fā)育各功能區(qū)，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的功能區(qū)發(fā)育落后于同齡兒童的狀態(tài)。

2、發(fā)育遲緩的患兒，在康復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)該逐漸的讓孩子適應(yīng)社會(huì)性的成長(zhǎng)環(huán)境，社交能力的訓(xùn)練也是康復(fù)訓(xùn)練中的一大重點(diǎn)。在給發(fā)育遲緩患兒做康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)候，一定要多與孩子交流，讓孩子多方能力發(fā)展的同時(shí)需要和孩子建立情感交流，同時(shí)也需要在飲食營(yíng)養(yǎng)上注意均衡攝入，盡量可以多少攝入維生素以及DHA。

【康復(fù)師介紹】：

Summer老師：

從事兒童康復(fù)工作多年，多次參加殘聯(lián)組織的自閉癥、智力低下的培訓(xùn)。擅長(zhǎng)自閉癥、智力低下、發(fā)育遲緩等兒童發(fā)育，熟練掌握言語(yǔ)、認(rèn)知、口吃、構(gòu)音障礙等課程。

何老師：

畢業(yè)于重慶師范大學(xué)特殊兒童心理與教育專業(yè)，從事兒童康復(fù)工作多年，曾在兒童醫(yī)院自閉癥康復(fù)平臺(tái)上進(jìn)修。能熟練使用應(yīng)用行為分析提高兒童認(rèn)知和溝通能力以及減少兒童問(wèn)題行為的發(fā)生。

擅長(zhǎng)自閉癥兒童及發(fā)育遲緩兒童的認(rèn)知訓(xùn)練、情緒處理、社交溝通引導(dǎo)、思維訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練等。獲得證書有《教師資格證》、《蒙特梭利教育指導(dǎo)師》等兒童康復(fù)領(lǐng)域相關(guān)執(zhí)業(yè)證書。