大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童不喜歡說(shuō)話,如果病情嚴(yán)重,可能會(huì)終生沉默,其能表達(dá)和使用的詞是有限的,而有些兒童即使會(huì)說(shuō)話,也不愿意說(shuō)話,通常用手勢(shì)來(lái)代替。
你家孩子是否有這些問(wèn)題?
大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童不喜歡說(shuō)話,如果病情嚴(yán)重,可能會(huì)終生沉默,其能表達(dá)和使用的詞是有限的,而有些兒童即使會(huì)說(shuō)話,也不愿意說(shuō)話,通常用手勢(shì)來(lái)代替。
模擬是兒童重要的學(xué)習(xí)工具,兒童一般通過(guò)模擬大人的行為說(shuō)話方式來(lái)學(xué)習(xí),并學(xué)會(huì)使用肢體語(yǔ)言、手勢(shì)及表情來(lái)停止交流,但孤獨(dú)癥兒童通常不知道對(duì)這些行為進(jìn)行模擬。
通常表現(xiàn)為缺乏與他人溝通能力和溝通意愿,有些孤獨(dú)癥的兒童從小就和父母親人不親近,只喜歡一個(gè)人玩。
患有孤獨(dú)癥的兒童一般會(huì)長(zhǎng)時(shí)間專注于幾樣事情,對(duì)深受兒童喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片、兒童電視、動(dòng)畫(huà)視頻都不感興趣。
1、破壞性行為:由于患上自閉癥的孩子缺乏想象力和預(yù)測(cè)行為結(jié)果能力,所以無(wú)法進(jìn)行一些建設(shè)性游戲,但是知道撕紙或者是扔一些比較硬的東西在地上能夠發(fā)出聲音,所以有時(shí)候?yàn)榱藢で笏杭埢蛘呷訓(xùn)|西而帶來(lái)的快樂(lè),會(huì)做一些破壞性行為。
2、危險(xiǎn)行為:為自閉癥的孩子通常沒(méi)有恐懼感,所以不能夠預(yù)料自己行為會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果,比如突然穿越馬路或者將煤氣灶開(kāi)關(guān)打開(kāi),主要是為了聽(tīng)其發(fā)出的叭叭叭聲響,有時(shí)候可能會(huì)在一些高處比較危險(xiǎn)的地方攀爬行走。
3、自傷行為:當(dāng)患有自閉癥的孩子對(duì)一件事情不理解或者感到心情比較煩惱的時(shí)候,有可能會(huì)做出一些自傷的行為,比如用頭撞墻或者是用力拉扯自己的頭發(fā)。
臺(tái)州康語(yǔ)自閉癥干預(yù)課程
核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī),共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力,培養(yǎng)兒童入園的那些準(zhǔn)備技能。
適合自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、以及還有蒙氏教具。包括語(yǔ)言目標(biāo)、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯的運(yùn)用、句型的表達(dá)、語(yǔ)言思維、命名能力等內(nèi)容。
多重實(shí)力,值得家長(zhǎng)信賴
自閉癥的訓(xùn)練主要包括各種技巧發(fā)展訓(xùn)練、人際關(guān)系訓(xùn)練,重點(diǎn)內(nèi)容包括社會(huì)交流、感知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)技能和生活自理,具體有ESDM,是一套標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練課程和評(píng)估體系,適用于12-48個(gè)月自閉癥的嬰幼兒,發(fā)育水平在三歲以內(nèi)的兒童。課程設(shè)置以兒童發(fā)育階段為依據(jù),針對(duì)兒童早期不同階段技能發(fā)育,例如語(yǔ)言、游戲、社會(huì)交流、注意力、模仿運(yùn)動(dòng)機(jī)能、生活自理、適應(yīng)行為等進(jìn)行教育訓(xùn)練,可以模塊化分解,再綜合,反復(fù)訓(xùn)練,可以明顯的提高以上各方面的技能。
關(guān)于康語(yǔ),你了解多少
臺(tái)州自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)
課程背景
自閉癥是一種復(fù)雜的神經(jīng)發(fā)展性障礙,影響個(gè)人的社交交流、行為模式和興趣愛(ài)好。本機(jī)構(gòu)秉持著為自閉癥兒童及家庭提供多方位專業(yè)支持的理念,致力于為學(xué)員創(chuàng)造更美好的未來(lái)。我們的干預(yù)課程融合了行為療法、感統(tǒng)訓(xùn)練、社交技能訓(xùn)練等多種有效方法,幫助孩子們突破障礙,提高獨(dú)立生活能力。
課程特色
1. 個(gè)性化教學(xué)方案:根據(jù)每個(gè)孩子的獨(dú)特需求,制定個(gè)性化的干預(yù)方案。
2. 多元化教學(xué)模式:采用個(gè)別訓(xùn)練、小組教學(xué)、家庭指導(dǎo)等靈活的教學(xué)模式。
3. 家庭參與支持:定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,協(xié)同共同參與孩子的成長(zhǎng)。
4. 專業(yè)團(tuán)隊(duì)保駕護(hù)航:由康復(fù)醫(yī)生、言語(yǔ)治療師、作業(yè)治療師等專業(yè)人員組成的團(tuán)隊(duì)提供多方位的服務(wù)。
課程目標(biāo)
1. 提高社交互動(dòng)能力,培養(yǎng)良好的人際交往技巧。
2. 增強(qiáng)自我管理和適應(yīng)能力,提升獨(dú)立生活技能。
3. 激發(fā)興趣愛(ài)好,培養(yǎng)全面發(fā)展的健康人格。
4. 緩解家長(zhǎng)壓力,增強(qiáng)家庭的支持能力。
學(xué)習(xí)對(duì)象
1. 2-12歲的自閉癥兒童及其家庭。
2. 有語(yǔ)言交流障礙、社交障礙、行為問(wèn)題等特殊需求的兒童。
3. 需要專業(yè)干預(yù)和家庭支持的特殊兒童群體。
課程內(nèi)容
1. 行為調(diào)節(jié)訓(xùn)練:包括情緒管理、注意力訓(xùn)練、自我調(diào)節(jié)等。
2. 感官統(tǒng)合訓(xùn)練:針對(duì)感覺(jué)調(diào)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)性訓(xùn)練。
3. 社交技能培養(yǎng):通過(guò)角色扮演、視頻建模等方式,培養(yǎng)社交互動(dòng)能力。
4. 生活技能訓(xùn)練:培養(yǎng)獨(dú)立生活、自我照顧等基本生活技能。
5. 家庭支持服務(wù):為家長(zhǎng)提供專業(yè)的輔導(dǎo)和指導(dǎo),增強(qiáng)家庭支持能力。
師資力量
我們聚集了一支由臨床醫(yī)生、言語(yǔ)治療師、作業(yè)治療師、特殊教育教師等專業(yè)人員組成的強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)。他們擁有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)培訓(xùn)背景,能為孩子們提供專業(yè)而又貼心的服務(wù)。
教學(xué)質(zhì)量
我們堅(jiān)持采用科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方法,定期對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和反饋,優(yōu)秀每一個(gè)孩子都能得到優(yōu)質(zhì)的干預(yù)服務(wù)。我們的教學(xué)質(zhì)量受到家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。
服務(wù)水平
除了專業(yè)的干預(yù)培訓(xùn),我們還為家庭提供多方位的支持服務(wù),包括家庭咨詢、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)培訓(xùn)等,幫助家長(zhǎng)更好地理解和支持孩子的成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)
我們提供靈活的課程安排,學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)一般為6個(gè)月至2年不等,根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況而定。
收費(fèi)范圍
我們的課程收費(fèi)范圍為3000-15000元不等,具體費(fèi)用根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)而有所不同。我們會(huì)為每個(gè)家庭提供專屬的方案和價(jià)格咨詢。
學(xué)習(xí)收獲
通過(guò)我們的專業(yè)干預(yù),孩子們不僅能夠獲得顯著的行為改善和社交能力提升,還能培養(yǎng)獨(dú)立生活技能,增強(qiáng)自信心,并最終實(shí)現(xiàn)更好的融入社會(huì)。家長(zhǎng)也能獲得專業(yè)的指導(dǎo)和支持,減輕育兒壓力,增強(qiáng)對(duì)孩子的理解。
總結(jié)
以上信息僅供參考,實(shí)際情況以到校咨詢?yōu)闇?zhǔn)。如果您有意了解更多關(guān)于我們的課程信息,歡迎隨時(shí)聯(lián)系在線客服,我們將為您提供免費(fèi)的體驗(yàn)課。
培訓(xùn)項(xiàng)目:2~7歲兒童孤獨(dú)癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、社交障礙、啟智認(rèn)知
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