
社交語(yǔ)言障礙課程涉及到了孩子們需要訓(xùn)練的各個(gè)方面,老師們對(duì)孩子們的心理也有著深入的研究,能夠?yàn)楹⒆觽兲峁└m合的指導(dǎo)方案,為孩子們創(chuàng)造一個(gè)舒適的訓(xùn)練環(huán)境,讓孩子們能夠更好的融入到課堂中,在訓(xùn)練中完善各項(xiàng)能力。
直擊問題,逐個(gè)擊破
語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練有何障礙?
1、發(fā)育性運(yùn)動(dòng)失語(yǔ)癥,即言語(yǔ)感受(理解)與年齡一致,但言語(yǔ)表達(dá)存在一些障礙。2、發(fā)育性失語(yǔ)癥與成人失語(yǔ)癥和后天失語(yǔ)癥引起的兒童失語(yǔ)癥不同。這是一個(gè)用來描述緩慢的語(yǔ)音接收和輸出的術(shù)語(yǔ)。3、語(yǔ)言環(huán)境差。這些孩子本身沒有語(yǔ)言障礙,但他們從小就被剝奪了語(yǔ)言環(huán)境,導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)展緩慢。在社會(huì)環(huán)境因素方面,生活環(huán)境差、飲食習(xí)慣差、健康習(xí)慣差、醫(yī)療保健不足等也在不同程度上影響著每個(gè)孩子。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么訓(xùn)練?
1、嘴部體能訓(xùn)練:語(yǔ)言發(fā)育遲緩?fù)ǔJ莾和f話較晚、咬字不清、針對(duì)同年齡少年兒童語(yǔ)言生長(zhǎng)發(fā)育水準(zhǔn)顯著落伍,還會(huì)造成音標(biāo)發(fā)音模棱兩可,嘴部體能訓(xùn)練關(guān)鍵讓幼兒的嘴巴在口腔里面開展規(guī)律性運(yùn)動(dòng),這樣可以讓嘴巴越來越更加高效,在一定程度上有利于語(yǔ)言修復(fù)。2、構(gòu)音障礙練習(xí):日常生活讓幼兒多讀書、開展誦讀,建議多說一些饒口令和詩(shī)文,還可以與家人多進(jìn)行交流,開展鍛練,可以達(dá)到語(yǔ)言康復(fù)效果。
中山康語(yǔ)社交語(yǔ)言課程
社交溝通班
Social communication class
解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力;解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問題;解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力(問句的回答、問句的使用、主題對(duì)話的維持);解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒;解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡(jiǎn)單的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧
學(xué)前預(yù)備班
Pre school preparation class
授課對(duì)象為3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童;采用1對(duì)3小組授課的模式,以教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析;核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī),共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力;幫助兒童提升集體意識(shí),建立集體規(guī)則意識(shí),學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,理解約定俗成的生活常識(shí),培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能
溝通障礙的表現(xiàn)
一些孩子永遠(yuǎn)不會(huì)跨過仿說階段,而另外一些則能夠取得進(jìn)步,進(jìn)入下一個(gè)階段,開始說出一些他們自己創(chuàng)造的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。起初,孩子會(huì)給他們想要的東西起名字,例如,“糖果”、“飲料” 、“冰淇淋”等。在幾個(gè)月或者幾年之后,他們可能繼續(xù)使用一些自發(fā)的短語(yǔ),說得很費(fèi)勁,而且往往語(yǔ)法和詞義上都有錯(cuò)誤。一些孩子在進(jìn)入成年生活期時(shí),仍然保持這些不正常的言語(yǔ)。另一些在言語(yǔ)方面有所改進(jìn),其中有的人或早或晚會(huì)掌握好語(yǔ)法及大量詞匯。有的人盡管詞匯量很大,卻很少說話。一些人談?wù)撈饋硖咸喜唤^,但往往不使用通俗的表達(dá),以致他們的言語(yǔ)聽上去過時(shí)了,還帶著學(xué)究式的味道。
核心優(yōu)勢(shì),看得見的實(shí)力
針對(duì)性訓(xùn)練
針對(duì)交流障礙的孩子們進(jìn)行引導(dǎo),老師們都有豐富的經(jīng)驗(yàn),在正式開課前為孩子們提供相應(yīng)的測(cè)評(píng),了解到孩子們目前存在的不足以及問題,這樣才能根據(jù)孩子們制定好更加合理的訓(xùn)練計(jì)劃,孩子們也能夠在老師的引導(dǎo)下逐漸學(xué)會(huì)配合訓(xùn)練學(xué)習(xí),老師們非常懂得孩子們的心理,從業(yè)多年也來也幫助了很多孩子逐漸敞開心扉,在老師的帶領(lǐng)下完成相應(yīng)的訓(xùn)練,塑造更加完整的人格。
多方位教學(xué)
機(jī)構(gòu)為孩子帶去好的早期教育,助力他們健康成長(zhǎng),快樂學(xué)習(xí)。在課程方面,針對(duì)孩子成長(zhǎng)年齡、個(gè)性特點(diǎn)等的不同,開設(shè)多種課程,滿足多樣化需求。在師資方面,除了專業(yè)老師之外,在更專業(yè)的課程中,還會(huì)請(qǐng)到在相關(guān)領(lǐng)域厲害的老師授課,為孩子帶去專業(yè)指導(dǎo)。在環(huán)境方面,每個(gè)教室都會(huì)根據(jù)課程要求
設(shè)計(jì),符合課程特點(diǎn),讓孩子在這里學(xué)習(xí)、做游戲,獲得好的體驗(yàn)。
怎么選語(yǔ)言康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?
1、機(jī)構(gòu)專業(yè)度,老師親和力,評(píng)估過程太隨意,如果連評(píng)估都不重視,幾分鐘就完成,基本可以斷定不去。再者就是孩子讀了兩三個(gè)月,依然一點(diǎn)進(jìn)步也沒有,那也可以馬上走人。
2、地段,一定要選擇交通方便的機(jī)構(gòu),康復(fù)是一條漫長(zhǎng)的道路,大人都會(huì)累,何況是小孩,所以如果一個(gè)機(jī)構(gòu)附近沒有地鐵和公交車,或者下車了還要走10幾分鐘路的,也一定不要選,或者你覺得走一會(huì)沒事,但作為一個(gè)在康復(fù)道路上走了三年的為娘來說,你走幾年試試,下雨你試試,夏天大太陽(yáng)你試試,冬天大風(fēng)刮刮你試試,抱著小孩哭鬧你試試。
康語(yǔ)環(huán)境優(yōu)美
課程背景
語(yǔ)言遲緩是指兒童在語(yǔ)言能力方面發(fā)育緩慢,通常會(huì)影響他們的社交互動(dòng)能力,在生活中會(huì)遇到很多麻煩。針對(duì)此問題,中山推出了兒童語(yǔ)言遲緩社交訓(xùn)練課程,旨在幫助這些孩子提高社交能力。
課程特色
1. 針對(duì)個(gè)體:課程根據(jù)每個(gè)兒童的情況進(jìn)行量身定制,針對(duì)性更強(qiáng)。
2. 綜合訓(xùn)練:課程不僅注重語(yǔ)言方面的訓(xùn)練,還會(huì)有社交能力、情緒管理等方面的訓(xùn)練。
3. 集體互動(dòng):通過課堂上的游戲和互動(dòng),培養(yǎng)孩子們更好的社交能力。
課程目標(biāo)
1. 幫助孩子提升語(yǔ)言能力,更好地溝通交流。
2. 培養(yǎng)孩子積極向上的人生態(tài)度和習(xí)慣。
3. 培養(yǎng)孩子的社交能力和情感管理能力,更好地融入集體生活。
學(xué)習(xí)對(duì)象
本課程適用于有語(yǔ)言遲緩問題的兒童,年齡在4到8歲之間。
課程內(nèi)容
1. 語(yǔ)言訓(xùn)練:口語(yǔ)表達(dá)、詞匯積累、朗讀等訓(xùn)練。
2. 社交訓(xùn)練:溝通技巧、人際交往、情緒管理等訓(xùn)練。
3. 游戲互動(dòng):通過游戲進(jìn)行社交訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)和收費(fèi)范圍
本課程學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)為3個(gè)月,每周2次課程,每次1.5小時(shí)。收費(fèi)范圍為2000元至5000元不等,具體收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)可以聯(lián)系在線客服咨詢。
學(xué)習(xí)收獲
孩子們經(jīng)過課程的學(xué)習(xí)和練習(xí),能夠更好地與人溝通交流,更有自信地表達(dá)自己的意見。同時(shí),還能夠更好地控制情緒,更好地管理自己的情感和行為,從而更好地融入社交集體中。
結(jié)語(yǔ)
以上信息僅供參考,實(shí)際情況以到校咨詢?yōu)闇?zhǔn)。可聯(lián)系在線客服,預(yù)約免費(fèi)體驗(yàn)課。我們相信,孩子們經(jīng)過本課程的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷淼膶W(xué)習(xí)和生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。