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課程詳情授課機(jī)構(gòu) 教學(xué)點(diǎn) 同類課程學(xué)員評論相關(guān)推薦相關(guān)知識

有的孩子原本非常乖巧，但突然變得脾氣很差，甚至出現(xiàn)打人的情況。當(dāng)孩子情緒大變化時，家長就要注意，孩子可能是受到了驚嚇，而這種驚嚇可能是我們習(xí)以為常、容易忽略的事情。家長要多注意開導(dǎo)孩子，了解孩子受到驚嚇的原因，幫助孩子克服恐懼感

課程適合哪類人學(xué)？

心理有問題的表現(xiàn)癥狀

不愛和別的小朋友交流的兒童

情緒易激動、過分敏感的兒童

不能友善地和他人相處的兒童

重慶兒童心理培訓(xùn)內(nèi)容

STAR自閉癥干預(yù) 家庭心理干預(yù)服務(wù)

課程項(xiàng)目	內(nèi)容詳情
兒童成長進(jìn)度和評估	1、了解現(xiàn)階段孩子發(fā)展的各方面需要，及現(xiàn)有的訓(xùn)練以及進(jìn)展。 2、孩子出現(xiàn)的問題的表現(xiàn)程度,以及孩子的問題表現(xiàn)是否出現(xiàn)了變化。 3、評估孩子在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和人際關(guān)系，同時篩查是否有證據(jù)表明孩子在校內(nèi)受到歧視。 4、評估孩子的情商
家庭養(yǎng)育能力評估	1、評估家長對孩子發(fā)展規(guī)律和目前所處階段的認(rèn)識水平，父母數(shù)養(yǎng)能力及方式； 2、評估父母照料和管教的能力，尤其是對特殊兒童。 3、評估父母對于孩子未來職業(yè)和生活的規(guī)劃。 4、評估在養(yǎng)育兒童上，父母遇到的問題與困難。 5、評估是否會有親戚或朋友，能夠提供對孩子產(chǎn)生積極影響的指引或輔導(dǎo)。 6、父母工作和育兒壓力
家庭關(guān)系與現(xiàn)狀評估	1、評估家庭關(guān)系與潛藏的動力，小朋友的問題對于家庭情況的影響，過去的情況和家庭歷史； 2、評估父母對于孩子的期望是否正常成長預(yù)期； 3、評估現(xiàn)在家里可能存在的驅(qū)動力阿題，成者有可能妨礙孩子成長或者復(fù)雜化孩子問題的潛在風(fēng)險。 4、評估家庭內(nèi)是否存在夫要關(guān)系緊張，以及這個關(guān)系是否對于孩子表現(xiàn)產(chǎn)生不良影響。 5、孩子的生活中是否存在潛藏的情緒溝河問題。

課程項(xiàng)目	內(nèi)容詳情
改善發(fā)音清晰度	口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語訓(xùn)練師會引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。
促進(jìn)語言理解及語言表達(dá)能力	兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達(dá)需要。言語訓(xùn)練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說故事的能力。
提升兒童的社交溝通能力	語言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此，言語訓(xùn)練師會透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵兒童運(yùn)用已掌握的語言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
改善進(jìn)食及吞咽能力	兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導(dǎo)致在進(jìn)食／進(jìn)飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。
改善說話時的音質(zhì)及聲線	發(fā)聲方法不當(dāng)、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會在保護(hù)聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進(jìn)—步惡化。
改善說話時的流暢程度	兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩亍⒄Z言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語訓(xùn)練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。

兒童心理輔導(dǎo)的重要性

在兒童成長教育方面，父母單單是有著一種良好的教育愿望是不夠的。每個兒童都有自己的個性特點(diǎn)，必須了解兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，掌握兒童的心理發(fā)展規(guī)律。才能夠更好地進(jìn)行教育工作，提高教育質(zhì)量。注重學(xué)生健全的人格和健康的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，是體現(xiàn)以人為本，是對人的可持續(xù)發(fā)展的基本精神。良好的個性心理品質(zhì)是培養(yǎng)正確世界觀、人生觀、價值觀的重要基礎(chǔ)。

教學(xué)優(yōu)勢就是加分點(diǎn)

科研認(rèn)證

東方啟音采用有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法，經(jīng)美國國家自閉癥中心(NAC)科研認(rèn)證，榮獲多項(xiàng)國際獎項(xiàng)。

針對性教學(xué)

3個等級(level 1,.level2 level3），涵蓋6大教學(xué)維度技能。通過綜合性的評估，為每一位兒童設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)計(jì)劃。

STAR教學(xué)策略

美國基于自閉癥的STAR教學(xué)策略，評估體系(評估和階段性測評)、課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。

兒童心理不健康的表現(xiàn)有哪些？

一、語言能力發(fā)育遲緩：語言交流能力發(fā)育遲緩，說話常常比較晚，詞匯量很少，難以組成長句，表達(dá)自己的真實(shí)感受，具體可以歸納為：12個月沒有嬰兒語，16個月沒有基本的語言功能，兩周左右無法說出具有實(shí)際意義的兩字短語。
二、攻擊：這樣的孩子整天東奔西跑，經(jīng)常惡作劇，喜歡挖苦人。不愛美，養(yǎng)成習(xí)慣，表現(xiàn)出攻擊性。
三、意力缺陷：對任何事物均無法集中注意力，即使是自己最感興趣的游戲，或者看電視也不能集中注意力，超過0.5個小時即會進(jìn)行下一個項(xiàng)目；

東方啟音，值得信賴

關(guān)于東方啟音

你真正了解多少

東方啟音言語康復(fù)科技（深圳）有限公司成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

重慶孩子心理教育咨詢課程大綱

課程背景

隨著社會的發(fā)展和家庭教育的變化，孩子們承受著越來越大的心理壓力，同時家長對于孩子心理教育的需求也越來越旺盛。因此，為了幫助孩子更好地應(yīng)對現(xiàn)代社會的挑戰(zhàn)，本課程針對重慶地區(qū)的孩子開展了心理教育咨詢課程。

課程特色

1. 涵蓋全面：本課程內(nèi)容包括情緒管理、自我認(rèn)知、人際交往等多個方面，從全面角度幫助孩子建立健康心理。

2. 實(shí)用性強(qiáng)：課程內(nèi)容中所有知識點(diǎn)均切合孩子的日常生活，便于他們在實(shí)踐中運(yùn)用。

3. 互動性高：通過多種形式的互動，讓孩子們更輕松地學(xué)習(xí)、互動和交流，從而更好地感受到課程的價值。

課程目標(biāo)

1. 幫助孩子樹立正確的自我認(rèn)知和自尊心。

2. 培養(yǎng)孩子健康的情緒管理能力，提高應(yīng)對壓力的能力。

3. 幫助孩子建立積極的人際交往能力，增進(jìn)家庭和社會關(guān)系。

4. 提高家長的心理教育意識和方法，構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境。