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課程詳情授課機構(gòu) 教學(xué)點同類課程學(xué)員評論相關(guān)推薦相關(guān)知識

重慶哪兒有少兒心理咨詢，東方啟音培訓(xùn)有開設(shè)心理咨詢師培訓(xùn)課程，在重慶有3個教學(xué)點，地址位于渝中大坪正街、渝中經(jīng)緯大道、渝北龍一路，周邊交通便利，詳詢客服獲取來校路線及預(yù)約體驗課。重慶少兒心理培訓(xùn)

有的孩子原本非常乖巧，但突然變得脾氣很差，甚至出現(xiàn)打人的情況。當孩子情緒大變化時，家長就要注意，孩子可能是受到了驚嚇，而這種驚嚇可能是我們習(xí)以為常、容易忽略的事情。家長要多注意開導(dǎo)孩子，了解孩子受到驚嚇的原因，幫助孩子克服恐懼感

課程適合哪類人學(xué)？

自閉癥兒童

言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等

自閉癥傾向兒童

異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向

兒童發(fā)育遲緩

體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

重慶兒童心理培訓(xùn)內(nèi)容

STAR自閉癥干預(yù) 家庭心理干預(yù)服務(wù)

課程項目	內(nèi)容詳情
兒童成長進度和評估	1、了解現(xiàn)階段孩子發(fā)展的各方面需要，及現(xiàn)有的訓(xùn)練以及進展。 2、孩子出現(xiàn)的問題的表現(xiàn)程度,以及孩子的問題表現(xiàn)是否出現(xiàn)了變化。 3、評估孩子在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和人際關(guān)系，同時篩查是否有證據(jù)表明孩子在校內(nèi)受到歧視。 4、評估孩子的情商
家庭養(yǎng)育能力評估	1、評估家長對孩子發(fā)展規(guī)律和目前所處階段的認識水平，父母數(shù)養(yǎng)能力及方式； 2、評估父母照料和管教的能力，尤其是對特殊兒童。 3、評估父母對于孩子未來職業(yè)和生活的規(guī)劃。 4、評估在養(yǎng)育兒童上，父母遇到的問題與困難。 5、評估是否會有親戚或朋友，能夠提供對孩子產(chǎn)生積極影響的指引或輔導(dǎo)。 6、父母工作和育兒壓力
家庭關(guān)系與現(xiàn)狀評估	1、評估家庭關(guān)系與潛藏的動力，小朋友的問題對于家庭情況的影響，過去的情況和家庭歷史； 2、評估父母對于孩子的期望是否正常成長預(yù)期； 3、評估現(xiàn)在家里可能存在的驅(qū)動力阿題，成者有可能妨礙孩子成長或者復(fù)雜化孩子問題的潛在風(fēng)險。 4、評估家庭內(nèi)是否存在夫要關(guān)系緊張，以及這個關(guān)系是否對于孩子表現(xiàn)產(chǎn)生不良影響。 5、孩子的生活中是否存在潛藏的情緒溝河問題。

課程項目	內(nèi)容詳情
改善發(fā)音清晰度	口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語訓(xùn)練師會引導(dǎo)兒童運用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。
促進語言理解及語言表達能力	兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達需要。言語訓(xùn)練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強詞匯知識等）和給予適當?shù)恼Z言刺激，促進兒童明白指示、表達需要，甚至說故事的能力。
提升兒童的社交溝通能力	語言除了能幫助兒童理解別人和表達需要外，亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此，言語訓(xùn)練師會透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵兒童運用已掌握的語言技巧，進行不同的社交溝通活動，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
改善進食及吞咽能力	兒童可能因為大腦缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導(dǎo)致在進食／進飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運動、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進食／進飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進食及吞咽能力。
改善說話時的音質(zhì)及聲線	發(fā)聲方法不當、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會在保護聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進—步惡化。
改善說話時的流暢程度	兒童/成人可能因為生理因素、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語訓(xùn)練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。

兒童心理輔導(dǎo)的重要性

心理健康是中小學(xué)生德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。沒有健康的心理，特別是在性格方面存在缺陷的學(xué)生，很難形成良好的品德。在當下心理健康已經(jīng)成為健康的一個重要構(gòu)成部分，越來越受到人們的重視。幼兒是心理發(fā)展的形成關(guān)鍵時期，個性和心理品質(zhì)在這一時期形成。幼兒的可塑性較大，心理素質(zhì)不夠成熟，容易受到環(huán)境和不良因素的影響。因此，加強這一階段幼兒心理健康教育，促進幼兒心理健康成長是非常重要的。

教學(xué)優(yōu)勢就是加分點

課程評估

對孩子進行易于理解的系統(tǒng)化課程評估，并有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗技能

教學(xué)策略

美國基于自閉癥的STAR教學(xué)策略，評估體系（評估和階段性測評)、課程計劃和持續(xù)的學(xué)員進步數(shù)據(jù)記錄

優(yōu)質(zhì)教育課程

3個等級(level 1 level2, level3) ，涵蓋6大教學(xué)維度技能。通過綜合性的評估，針對性的教學(xué)。

課程體系

基于孩子言語發(fā)展的課程體系，多年美國循證實踐課程，由東方啟音引入后本土化使用

兒童心理不健康的表現(xiàn)有哪些？

打不起精神的，對任何事情都展現(xiàn)不出應(yīng)有的興趣。他們不僅僅是不喜歡學(xué)習(xí)，他們也不愿意玩。要知道孩子處于幼兒時期的時候，他們的好奇心是比較強烈的，如果出現(xiàn)了這樣反常的狀況，那就說明他們的心理狀況不太好。
糟糕的人際關(guān)系：心理不健康的孩子一般不會有和諧的人際關(guān)系，往往會因為個人心理不健康等原因，與他人產(chǎn)生溝通障礙。無法與人合作，對人冷漠，缺乏同情，懷疑，嫉妒和退縮，無法融入群體，與人不合。

好機構(gòu)，師資說話

實力老師只為孩子提分而來