1939年,受威爾斯“地板游戲”的啟示,英國倫敦的小兒科醫(yī)生:勞恩菲爾德將收集的各式玩具模型放在箱子之中,讓孩子們在箱子中游玩。孩子們將這個箱子稱之為“神奇的箱子”,并將這一兒童心理治療方法命名為“世界技法”
瑞士的精神分析學(xué)家考爾夫(D.Kalff )接受了勞恩菲爾德的指導(dǎo),并和榮格(C.G.Jung)的分析心理學(xué)相結(jié)合,注重治療者與被治療者的信賴關(guān)系的確立,使用榮格的心像、象征理論的觀點去分析患者的作品,發(fā)展了這一技法。競思將沙盤訓(xùn)練繼續(xù)改進(jìn),在兒童注意力,學(xué)習(xí)障礙的領(lǐng)域,更好的解決孩子所面對的心理和能力問題
使用教材
授課的教材選用的是自主研發(fā)的競思專利技術(shù)訓(xùn)練課程
教學(xué)師資
專家老師團(tuán)隊,高級培訓(xùn)顧問 ,生物醫(yī)學(xué)博士等師資
教學(xué)目的
提升兒童的注意力,解決孩子現(xiàn)在所面對的心理問題
美國加州大學(xué)歐文分校政治學(xué)博士生
亞洲研究中心政治經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)科碩士
亞洲研究中心兼任教職
美國CSD研究中心(Center for Study of Democracy)研究員,發(fā)表英文論文和書籍若干。在美期間,曾在CARTUS公司擔(dān)任中美經(jīng)濟(jì)文化咨詢師,并獲得國際腦反饋組織(ISNR)培訓(xùn)資格師執(zhí)照,具有多年教學(xué)經(jīng)驗,負(fù)責(zé)競思培訓(xùn)操作規(guī)范的設(shè)計制定及升級、培訓(xùn)課程設(shè)計及優(yōu)化、學(xué)員心理分析、研究等
課室
課堂2
家長等候區(qū)
課堂3
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