兒童多動(dòng)癥，即注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD），是一種常見的神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，多見于學(xué)齡期兒童?；加卸鄤?dòng)癥的孩子往往表現(xiàn)出注意力難以集中，比如在學(xué)習(xí)、游戲時(shí)容易分心，常常忘記或丟失物品；活動(dòng)過度，難以安靜地坐著，總是不停地扭動(dòng)或跑動(dòng)；行為沖動(dòng)，做事不顧后果，比如不等別人說完話就插嘴，難以排隊(duì)等待。

【項(xiàng)目名稱】：兒童多動(dòng)癥訓(xùn)練

【招生對(duì)象】：

注意力缺陷型兒童：主要表現(xiàn)為難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力（如作業(yè)拖拉、易分心），但多動(dòng)或沖動(dòng)行為不明顯。

多動(dòng)-沖動(dòng)型兒童：以過度活躍、無法安靜、頻繁打斷他人為特征。

混合型多動(dòng)癥兒童：同時(shí)存在注意力缺陷和多動(dòng)-沖動(dòng)癥狀。需綜合行為干預(yù)、認(rèn)知訓(xùn)練和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。

【課程特色】：

針對(duì)性評(píng)估：在訓(xùn)練開始前，對(duì)兒童進(jìn)行全面的評(píng)估，包括注意力、行為、社交技能等方面，以了解其具體需求和問題所在。

量身定制：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，為每個(gè)兒童量身定制個(gè)性化的訓(xùn)練方案，確保訓(xùn)練內(nèi)容和方法符合其特點(diǎn)。

游戲化教學(xué)：以游戲?yàn)檩d體，將訓(xùn)練內(nèi)容融入游戲中，使孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

專業(yè)評(píng)估與指導(dǎo)：由經(jīng)驗(yàn)豐富的兒童保健科醫(yī)生和康復(fù)治療師組成專業(yè)團(tuán)隊(duì)，為孩子提供專業(yè)的評(píng)估和訓(xùn)練指導(dǎo)。

家庭參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與孩子的訓(xùn)練過程，學(xué)習(xí)正確的教育方法和技巧，為孩子提供家庭支持。

【課程內(nèi)容】：

注意力訓(xùn)練：通過專注力游戲如找不同、走迷宮、拼圖等，以及視覺追蹤練習(xí)、聽覺注意力訓(xùn)練等方式，幫助孩子提高集中注意力的能力。

自我管理訓(xùn)練：包括時(shí)間管理，教導(dǎo)孩子制定日常計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間；情緒管理，幫助孩子識(shí)別和表達(dá)自己的情緒，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒的方法；行為監(jiān)控，讓孩子記錄自己的行為表現(xiàn)，以便自我監(jiān)督和改進(jìn)。

社交技能訓(xùn)練：教導(dǎo)孩子溝通技巧，如傾聽他人、清晰表達(dá)自己的想法和需求等，通過小組活動(dòng)培養(yǎng)孩子的合作能力和分享意識(shí)，教孩子應(yīng)對(duì)人際沖突的策略。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：安排有氧運(yùn)動(dòng)如跑步、游泳、跳繩等，有助于釋放過剩精力，提高注意力和自控力；還有精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練，如畫畫、寫字、手工制作等，鍛煉手部的協(xié)調(diào)和控制能力。

行為矯正：采用正面強(qiáng)化，及時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子的良好行為，增強(qiáng)積極行為的出現(xiàn)頻率；以及負(fù)面懲罰，對(duì)于不良行為，采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，但要避免過度懲罰和體罰。

家庭支持與訓(xùn)練：向家長(zhǎng)傳授多動(dòng)癥相關(guān)知識(shí)和應(yīng)對(duì)策略，使家長(zhǎng)能夠在家庭環(huán)境中給予孩子有效的支持和引導(dǎo)；建立明確的家庭規(guī)則和獎(jiǎng)懲制度，保持家庭環(huán)境的穩(wěn)定和有序。

【教學(xué)環(huán)境】：

【教學(xué)目標(biāo)】：

改善癥狀：能夠在課堂上更專注地聽講，減少小動(dòng)作和分心的情況，在完成作業(yè)時(shí)也能更專心，提高作業(yè)的質(zhì)量和速度。

提高社交能力：社交技能訓(xùn)練可以讓孩子學(xué)會(huì)如何與他人更好地相處，懂得傾聽他人的意見，能夠清晰地表達(dá)自己的想法和感受，從而改善人際關(guān)系，減少與同伴之間的沖突和矛盾。

增強(qiáng)自我管理能力：通過自我管理訓(xùn)練，孩子在時(shí)間管理、情緒管理和行為監(jiān)控方面的能力會(huì)有所提升。他們能夠更好地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，對(duì)自己的行為有更清晰的認(rèn)識(shí)，從而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介】：

多特兒童專注力，是中科院心理研究所兒童專注力項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化基地，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的心理學(xué)及腦科學(xué)理論，以提升兒童專注力為目標(biāo)、發(fā)育兒童腦智力為根本、智慧家庭教育模式為準(zhǔn)則的教育連鎖機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)今，多特兒童專注力針對(duì)兒童，通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練、神經(jīng)資源調(diào)控訓(xùn)練、協(xié)調(diào)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、家長(zhǎng)學(xué)堂等精品課程，中科院心理研究所研發(fā)支持、促進(jìn)兒童身、腦、心協(xié)調(diào)發(fā)育。

【表現(xiàn)癥狀】：

注意力缺陷：在學(xué)習(xí)、生活和游戲過程中，很難集中注意力，容易分心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。

過度活躍：表現(xiàn)為過分好動(dòng)、坐立不安，難以保持安靜。孩子無法安靜地坐在座位上，常常扭動(dòng)身體、離開座位或四處走動(dòng)。

沖動(dòng)行為：常在未充分思考的情況下做出沖動(dòng)行為，如未經(jīng)允許就拿別人的東西、打斷別人講話等。

學(xué)習(xí)困難：由于注意力難以集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，尤其在需要持續(xù)注意力的任務(wù)中表現(xiàn)更差。

社交困難：可能因沖動(dòng)行為、難以控制情緒等原因，導(dǎo)致與同伴關(guān)系緊張，難以融入社交環(huán)境。

情緒不穩(wěn)定：多動(dòng)癥兒童可能會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的情況，容易生氣、不耐煩，且波動(dòng)起伏較大，難以控制。