195
游戲化任務(wù)驅(qū)動(dòng)：將記憶訓(xùn)練融入角色扮演、競賽挑戰(zhàn)等場(chǎng)景，如設(shè)計(jì)
針對(duì)性評(píng)估：在訓(xùn)練開始前，對(duì)兒童進(jìn)行全面的評(píng)估，包括注意力、行為、社交技能等方面，以了解其具體需求和問題所在
針對(duì)性強(qiáng)：感統(tǒng)訓(xùn)練是根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況進(jìn)行個(gè)性化定制的。訓(xùn)練前，會(huì)對(duì)兒童進(jìn)行觀察與測(cè)評(píng)，以了解其感覺統(tǒng)合能力的具體情況，從而制定具有針對(duì)性的訓(xùn)練方案
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非語言性表達(dá)：沙盤游戲以沙具為載體，通過游戲和探索的方式進(jìn)行，兒童無需使用語言即可自由表達(dá)內(nèi)心世界，這對(duì)語言能力尚未充分發(fā)展或有語言障礙的兒童尤其有益
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科學(xué)性：基于心理學(xué)、教育學(xué)、腦科學(xué)等理論，結(jié)合兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)境良好：教學(xué)設(shè)施和環(huán)境根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)設(shè)置，有多種多樣的玩具和教學(xué)用具，為孩子提供了舒適、寬敞、明亮且充滿童趣的學(xué)習(xí)空間
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科學(xué)規(guī)劃階段：課程通常分為基礎(chǔ)階段、提升階段和鞏固階段，每個(gè)階段有明確的目標(biāo)和內(nèi)容安排，逐步實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)
多特兒童專注力，作為中科院心理研究所兒童專注力項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化基地，承載著專業(yè)科研力量的深厚積淀。多特深度融合國內(nèi)外前沿的心理學(xué)及腦科學(xué)理論，以提升兒童專注力為核心目標(biāo)，以促進(jìn)兒童腦智力發(fā)育為根本任務(wù)，同時(shí)遵循智慧家庭教育模式準(zhǔn)則，逐步發(fā)展成為行業(yè)領(lǐng)先的專業(yè)教育連鎖機(jī)構(gòu)。在課程體系方面，多特兒童專注力專為兒童量身打造了豐富多元的精品課程。...[詳情]
門面
接待區(qū)域
教室
辦公室
休閑區(qū)域
在服務(wù)模式上，多特兒童專注力構(gòu)建起了一套精密的個(gè)性化教育體系。憑借定制測(cè)評(píng)系統(tǒng)，機(jī)構(gòu)能精準(zhǔn)剖析每個(gè)孩子的專注力現(xiàn)狀與潛在優(yōu)勢(shì);基于測(cè)評(píng)結(jié)果，專業(yè)團(tuán)隊(duì)迅速定制專屬訓(xùn)練方案，確保因材施教。
同時(shí)，PC + APP 課后系統(tǒng)打破時(shí)間與空間限制，讓孩子的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練在課后也能得到鞏固與延伸;經(jīng)營分析運(yùn)營平臺(tái)則為機(jī)構(gòu)的高效管理與服務(wù)優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支撐，全程動(dòng)態(tài)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容與進(jìn)度，真正實(shí)現(xiàn)一對(duì)一定制課程，滿足不同孩子的獨(dú)特需求。
也正因如此專業(yè)且系統(tǒng)的教育模式，中國科學(xué)院心理研究所才鄭重授權(quán)多特成為 “兒童專注力項(xiàng)目” 成功轉(zhuǎn)換基地。
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