
隨著社會(huì)的發(fā)展,人際交往的頻繁,語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際上已成為一個(gè)人能力的重要條件。小孩子的好奇心和模仿力強(qiáng),70%的字、詞、句的發(fā)音是在這個(gè)時(shí)候形成,如不抓住這時(shí)期,孩子語(yǔ)言形成壞習(xí)慣的話就很難矯正。社交語(yǔ)言訓(xùn)練課程培養(yǎng)孩子對(duì)朗誦、演講、表演的興趣,讓他們能自信大膽地說(shuō)話,培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)各項(xiàng)素質(zhì),包括學(xué)習(xí)力、想象力、創(chuàng)造力等;培養(yǎng)人際交往能力、社交能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力。
發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練有用嗎?
兒童語(yǔ)言發(fā)育障礙有哪些表現(xiàn)?
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子如何干預(yù)?
語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)孩子有何影響?
社交溝通障礙的主要治療方法是語(yǔ)言治療。語(yǔ)言治療師使用各種各樣的治療模式和方法,以一對(duì)一或小組的形式和SCD孩子進(jìn)行對(duì)話技巧的訓(xùn)練。對(duì)于老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),在學(xué)校中和家庭里利用各種機(jī)會(huì)來(lái)提高SCD孩子的以下技能也是很重要。SCD孩子需要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵技能有:1、語(yǔ)言語(yǔ)用學(xué);2、對(duì)話技巧;3、非語(yǔ)言交流。家長(zhǎng)和老師可以通過(guò)促進(jìn)孩子和同齡人之間在“現(xiàn)實(shí)生活”中對(duì)話和交流互動(dòng)來(lái)對(duì)語(yǔ)言治療進(jìn)行更多的補(bǔ)充。
醫(yī)學(xué)本源
場(chǎng)景多元化
早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)
由于孤獨(dú)癥的病因復(fù)雜,缺乏特效治療方法等原因,經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)的不斷探索,已經(jīng)得出早期發(fā)現(xiàn)、干預(yù)和治療對(duì)孤獨(dú)癥的康復(fù)是非常有效的,并且我們也能看到非常多的案例是通過(guò)康復(fù)干預(yù)之后,達(dá)到比較理想的效果。所以,針對(duì)于孤獨(dú)癥來(lái)說(shuō),比起藥物治療,康復(fù)訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的。
融合教育
特殊兒童在學(xué)校進(jìn)行融合和生活,需要特教老師的輔助,所以融合教育想要不走彎路,關(guān)鍵在于培養(yǎng)高質(zhì)量的人才隊(duì)伍和搭建環(huán)境支持系統(tǒng),需要真正的資源匹配(特教老師)和支持系統(tǒng)。支持系統(tǒng)不能單純?cè)趯W(xué)校,還需要社會(huì)的支持,在這個(gè)過(guò)程中,有效地把家庭、學(xué)校、社區(qū)融為一體。
名稱(chēng)
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階段
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教學(xué)詳情
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社交溝通
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溝通基礎(chǔ)
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解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題,從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力
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社會(huì)參照
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解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題
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對(duì)話發(fā)展
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解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力(問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持)
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社會(huì)情緒
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解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題,穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒
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人際發(fā)展
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解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡(jiǎn)單的游戲技能,無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧
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學(xué)前預(yù)備班
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核心訓(xùn)練
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兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī),共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室內(nèi)、戶(hù)外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力
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怎么選語(yǔ)言康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?
1、矯正時(shí)間精細(xì)化。首先,一個(gè)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言機(jī)構(gòu)在評(píng)估兒童語(yǔ)言能力的時(shí)候就要給出明確的矯正時(shí)間,比如語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童需要多少節(jié)課,口吃?xún)和中枰嗌俟?jié)課等等。如果一個(gè)機(jī)構(gòu)只是在口頭上說(shuō)“大概需要多長(zhǎng)時(shí)間”、“大概要多少節(jié)課”,而沒(méi)有放到書(shū)面的合同上,建議您轉(zhuǎn)身就走。
2、口吃類(lèi)問(wèn)題最后考試的“即興”。有些機(jī)構(gòu)矯正孩子的口吃是用固定的詞匯引導(dǎo)他一遍遍說(shuō),這樣做的效果意義不大,當(dāng)孩子需要用到其他交流的時(shí)候就會(huì)破綻百出。所以建議大家在挑選相關(guān)機(jī)構(gòu)的時(shí)候要問(wèn)問(wèn)對(duì)方,你們對(duì)口吃?xún)和荚嚨臅r(shí)候能不能做到即興,想說(shuō)什么說(shuō)什么。
康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)成立于2010年,是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu),是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果測(cè)評(píng)指南》起草單位之一,也是錢(qián)厚心開(kāi)音法傳承者,與張苗苗、朱璟、劉子政、邵玉珊、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專(zhuān)家建立緊密合作。
課程背景
由于福州話是方言,導(dǎo)致許多年輕人在學(xué)生時(shí)期遠(yuǎn)離福州以及福州話的社交環(huán)境,建立起了過(guò)多的心理隔閡。學(xué)校啟動(dòng)了《福州語(yǔ)言遲緩社交課》計(jì)劃,來(lái)促進(jìn)社交交流,幫助學(xué)生在社交方面更好地融入到社會(huì)中去。
課程特色
1.合理的課程安排與教學(xué)方法,讓學(xué)生迅速掌握福州話的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.語(yǔ)言遲緩測(cè)試和個(gè)性化診斷,針對(duì)性教學(xué),充分挖掘?qū)W生的潛能。
3.活習(xí)慣、實(shí)戰(zhàn)演練,讓學(xué)生鍛煉語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
課程目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)基本的福州話表達(dá),提高溝通交流能力。
2.提升社交技能,增加朋友圈子,豐富社交生活。
3.樹(shù)立自信,提高自我認(rèn)知和身心健康水平。
學(xué)習(xí)對(duì)象
1.福州市內(nèi)需要提高福州話溝通能力的年輕人。
2.學(xué)生及社會(huì)人士在交際中遇到的語(yǔ)言障礙。
課程內(nèi)容
1.濃重福州話的基礎(chǔ)課程,包括方言音、讀音和語(yǔ)法。
2.福州話的交際常用語(yǔ)和禮儀規(guī)范。
3.溝通技巧和話題實(shí)戰(zhàn)演練。
學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)
1.單次每課時(shí)1小時(shí),一個(gè)月1次。
2.建議學(xué)習(xí)2個(gè)月,共8個(gè)課時(shí),可以適當(dāng)增減。
收費(fèi)范圍
根據(jù)不同地區(qū)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不一致,此處僅為參考。按學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)計(jì),每個(gè)課時(shí)50-100元不等。
學(xué)習(xí)收獲
1.學(xué)會(huì)基礎(chǔ)福州話基礎(chǔ)知識(shí),提高了和地方居民溝通的能力。
2.讓自己更有信心和勇氣在社交場(chǎng)合自如表達(dá)。
3.發(fā)現(xiàn)社會(huì)更廣闊、更多元化的交友圈子。
結(jié)語(yǔ)
以上內(nèi)容僅供參考,實(shí)際情況以到校咨詢(xún)?yōu)闇?zhǔn)。班級(jí)量大,名額有限。如有需要,可聯(lián)系在線客服,預(yù)約免費(fèi)體驗(yàn)課。