V
課程服務(wù)
提供“合適”的個性化服務(wù),建立了一套標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)流程,提高服務(wù)質(zhì)量
課程模塊 | 課程內(nèi)容 |
發(fā)散思維 |
據(jù)所獲得話題,有效發(fā)散延展至其他話題。充分調(diào)動觀眾的發(fā)言積極性,開拓話題的深度和廣度。 |
聚合思維 |
從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論,從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式,在零散的發(fā)言話題中,整合信息得到核心話題。 |
形象、抽象思維 |
將抽象思維進(jìn)行深層次的理性認(rèn)識,再轉(zhuǎn)換為形象表達(dá)。讓語言更生動形象,讓對話溝通更有效。 |
博弈思維 |
辨別話題最有利于自己的角度,確保自己處于話題的中心,掌握話題的發(fā)展方向。 |
原點思維 |
始終突出所要實現(xiàn)的話題,使話題得到最大限度的實現(xiàn)。給話題設(shè)定一個原點,并經(jīng)?;氐皆c進(jìn)行思考和話題對照,糾正偏差。 |
迂回思維 |
掌控話題的走勢方向,對于某些不能直接討論的話題,學(xué)會用委婉的語言表達(dá),在趣味性的發(fā)言中達(dá)到話題目的。 |
邏輯思維課程講師
邏輯思維培訓(xùn)教師
上課
上課4
前臺
上課3
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