主要表現(xiàn)是喜歡獨(dú)處,情感內(nèi)斂,不愿與他人接觸,沉默寡言,內(nèi)心壓抑、苦悶。這種心理往往嚴(yán)重影響了同學(xué)、師生之間以及學(xué)生和家長(zhǎng)之間的正常交流,造成彼此之間的心理隔膜,影響人際交往,從而使學(xué)生陷入孤獨(dú)無(wú)助的境地。
焦慮心理是一種以擔(dān)心、緊張或憂(yōu)慮為特點(diǎn)的、復(fù)雜而延續(xù)的情緒狀態(tài)。當(dāng)人們預(yù)期某種危險(xiǎn)和痛苦境遇將發(fā)生時(shí),通常都會(huì)產(chǎn)生焦慮反應(yīng),這種焦慮反應(yīng)是帶有普遍的適應(yīng)性反應(yīng)。常見(jiàn)的是考試焦慮,當(dāng)考試即將來(lái)臨時(shí),人的主觀感覺(jué)就變得緊張不安,易產(chǎn)生不愉快的預(yù)感。
只重視學(xué)習(xí),忽視孩子的心理需求。在應(yīng)試教育的影響下,有一些父母會(huì)抱有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)知,覺(jué)得“只要成績(jī)好就可以了,其他都是次要的”“只有成績(jī)優(yōu)異,孩子才會(huì)有出息”。在這樣的認(rèn)知下,父母常常會(huì)把過(guò)多的關(guān)注點(diǎn)放在孩子的學(xué)習(xí)上,給予孩子過(guò)大的壓力,而忽視孩子的心理需求,與孩子的情感交流較少。在這種情況下,如果孩子的社會(huì)功能與支持良好,那么他可以及時(shí)進(jìn)行排解、調(diào)整狀態(tài)。如果孩子長(zhǎng)期處于高壓下,得不到足夠的心理支持,那么就很容易出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問(wèn)題,更嚴(yán)重的可能會(huì)出現(xiàn)自殺行為。
沙盤(pán)為兒童提供一個(gè)“自由與受保護(hù)”的空間,通過(guò)象征、隱喻的形式在沙盤(pán)里再現(xiàn)出與創(chuàng)傷經(jīng)歷相關(guān)的情景以幫助發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題。
是一個(gè)系統(tǒng)的干預(yù)過(guò)程,治療師利用音樂(lè)體驗(yàn)的各種形式,以及在治療過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,作為治療動(dòng)力的治療關(guān)系,幫助被治療者達(dá)到健康的目的。
通過(guò)游戲的方式,直接了解其行為內(nèi)在的深層根源,過(guò)程中充滿(mǎn)歡樂(lè),沒(méi)有壓力,讓孩子處于輕松愉悅的氛圍中,進(jìn)行主動(dòng)、自主探索,調(diào)整身心狀態(tài)。
基于弗洛伊德的理論及演變發(fā)展的精神分析體系流派,通過(guò)探索個(gè)人過(guò)去和現(xiàn)在的經(jīng)歷,促進(jìn)個(gè)體行為的改變,重建經(jīng)驗(yàn)及感覺(jué)的組織方式,使得個(gè)體去嘗試發(fā)現(xiàn)和擁有個(gè)人的力量。
以心理學(xué)和藝術(shù)理論為基礎(chǔ),以繪畫(huà)、黏土、音樂(lè)、舞蹈、卡牌、戲劇等為媒介進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá),幫助個(gè)體將自我的多個(gè)分離的部分進(jìn)行全方面整合,從而促進(jìn)兒童的心理成長(zhǎng)。
以正念為核心的心理療法,以冥想、打坐、靜心等形式呈現(xiàn),廣泛應(yīng)用于治療和緩解焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、沖動(dòng)等情緒心理問(wèn)題,在人格障礙、成癮、人際溝通等方面也有大量應(yīng)用。
CAS分析報(bào)告、FAD家庭教育模式量表、EA家長(zhǎng)成績(jī)單、幫您發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并給予問(wèn)題解決方案。
現(xiàn)擁有30多位全國(guó)知名專(zhuān)家,100多位認(rèn)知力老師,200多位家庭教育咨詢(xún)師,500多位教育顧問(wèn)。
哈佛大學(xué)、斯坦佛大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中科院等腦科學(xué)、心理學(xué)博士共同研發(fā)。
通過(guò)訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化孩子薄弱的認(rèn)知技能。普通培訓(xùn)只發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的表面,而我們根治的是基本。
增加陪伴孩子時(shí)間,創(chuàng)造高質(zhì)量陪伴。父母要盡可能創(chuàng)造條件,陪孩子散步、旅行、做作業(yè)、讀書(shū)、勞動(dòng)等。帶著孩子一起上菜市場(chǎng)買(mǎi)菜,熟悉各種蔬菜、瓜果,鼓勵(lì)孩子與商家溝通交流、商談價(jià)格,培養(yǎng)孩子的溝通能力和人際交往能力。帶著孩子一同散步,了解孩子在學(xué)校的情況,告訴孩子為什么要好好學(xué)習(xí)。帶著孩子一同做家務(wù),一同走向田間地頭,感受勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè),培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和社會(huì)適應(yīng)能力。利用節(jié)假日和寒暑假期,或帶孩子外出,一起到附近公園游玩;或參觀名校,如清華、北大;或游覽名勝古跡、名川大山、鄉(xiāng)村田野。這樣可以使孩子開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、陶冶情操、緩解緊張、放松心情,增進(jìn)與孩子的感情。陪伴孩子做作業(yè)、閱讀甚至游戲,可以讓孩子在溫暖和幸福中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
課程背景
隨著社會(huì)的發(fā)展,兒童的心理問(wèn)題日益凸顯,而心理輔導(dǎo)則成為一種熱門(mén)需求。北京作為中國(guó)的首都,兒童心理輔導(dǎo)課程的需求更加高漲。為滿(mǎn)足群眾的需求,我們推出了一系列專(zhuān)業(yè)的北京兒童心理輔導(dǎo)課程。
課程特色
①專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì):本課程擁有一支專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì),包括心理學(xué)研究領(lǐng)域的專(zhuān)家、心理治療師、心理輔導(dǎo)師等。
②科學(xué)的輔導(dǎo)方法:本課程采用多種科學(xué)的輔導(dǎo)方法,從不同角度分析孩子的心理問(wèn)題,幫助孩子解決內(nèi)心的煩惱。
③個(gè)性化課程設(shè)計(jì):我們根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和不同情況,采取個(gè)性化的輔導(dǎo)策略和方案,讓每個(gè)學(xué)生都能得到最有效的輔導(dǎo)。
課程目標(biāo)
①?gòu)?qiáng)化自我認(rèn)知:幫助孩子了解自己的心理需求、情緒變化等,提高自我認(rèn)知水平。
②解決心理問(wèn)題:通過(guò)有效的心理輔導(dǎo)方法,幫助孩子解決內(nèi)心的煩惱和問(wèn)題,提高生活質(zhì)量。
③促進(jìn)心理健康:通過(guò)輔導(dǎo)提高孩子的心理素質(zhì)和心理抗壓能力,促進(jìn)心理健康。
學(xué)習(xí)對(duì)象
適合各個(gè)年齡段的兒童和青少年,特別是那些在學(xué)習(xí)、生活中存在心理障礙和煩惱的孩子。
課程內(nèi)容
①心理測(cè)試:通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理測(cè)試,了解學(xué)生的內(nèi)心情況。
②心理診斷:對(duì)學(xué)生心理測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行分析和診斷。
③心理輔導(dǎo):根據(jù)學(xué)生的診斷結(jié)果,采取具體的心理輔導(dǎo)方案,幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。
④心理疏導(dǎo):通過(guò)心理疏導(dǎo),幫助學(xué)生舒緩心理壓力,放松身心。
學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)
我們提供包括長(zhǎng)期課程和短期課程。長(zhǎng)期課程為每年一次,共30周(每周1次),短期課程為每次課程1-2小時(shí),根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。
收費(fèi)范圍
我們提供不同檔次的課程,收費(fèi)根據(jù)不同課程而定。詳細(xì)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)聯(lián)系我們的在線(xiàn)客服咨詢(xún)。
學(xué)習(xí)收獲
學(xué)生在本課程中可以有效提高自我認(rèn)知水平,解決內(nèi)心煩惱和問(wèn)題,促進(jìn)心理健康,提高生活質(zhì)量。同時(shí),也可以學(xué)到一些實(shí)用的心理輔導(dǎo)方法,幫助自己和身邊的人。
結(jié)語(yǔ)
以上信息僅供參考,實(shí)際情況以到校咨詢(xún)?yōu)闇?zhǔn)。如果您希望了解更多關(guān)于北京兒童心理輔導(dǎo)課程的信息,請(qǐng)聯(lián)系我們的在線(xiàn)客服,預(yù)約免費(fèi)體驗(yàn)課,詳細(xì)了解我們的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲。
培訓(xùn)項(xiàng)目:注意力培訓(xùn)、認(rèn)知力培訓(xùn)、記憶力培訓(xùn)、情緒管理培訓(xùn)
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