伴隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、城市化的建設(shè)，城市在增添了喧囂的同時(shí)也變得浮躁，成人和兒童的心理也或多或少的承受著各式各樣的壓力和不良情緒，這樣的環(huán)境下如果不能及時(shí)的發(fā)散勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生負(fù)性情感的淤積，對(duì)工作學(xué)習(xí)、身心健康有很大的影響。一般成人會(huì)有自己的發(fā)散方式，從而得到部分緩解。簡(jiǎn)單的說(shuō)人類(lèi)是通過(guò)對(duì)情報(bào)進(jìn)行輸入和輸出來(lái)維持心腦的平衡。

【課程名稱(chēng)】：少兒心理輔導(dǎo)培訓(xùn)

【適合學(xué)員】：適合年齡為5-18歲的兒童

【訓(xùn)練內(nèi)容】：

第一階段：

掌握基本信息：橋梁溝通法；進(jìn)一步加深了解：亞里士多德反問(wèn)式溝通法；完善信息：拼圖法；發(fā)掘孩子內(nèi)心：來(lái)訪中心；語(yǔ)言溝通：針對(duì)解決；深入問(wèn)題了解，找出根源：?jiǎn)栴}中心法；鼓勵(lì)孩童，初步建立自信：擺脫自證；逐步建立咨詢(xún)，行程自我肯定：格式塔心理療法；發(fā)揮其潛能：馬斯洛提高

第二階段：

建立自信的同時(shí)學(xué)會(huì)計(jì)劃：自我引導(dǎo)法；養(yǎng)成孩子的責(zé)任心：感恩培養(yǎng)；逐步養(yǎng)成孩子的責(zé)任心：移情方法；改變孩子精神上的“慢節(jié)奏”；利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：教引法；提升孩子的興趣：感性升華；積極地心理暗示；設(shè)定積極目標(biāo)：流水線理論；設(shè)定積極目標(biāo)Ⅱ；培養(yǎng)自我控制能力：負(fù)強(qiáng)化理論

第三階段：

培養(yǎng)孩子的自我控制能力Ⅱ；不糾結(jié)在困難的問(wèn)題上：格蘭頓教學(xué)法；學(xué)會(huì)安排適量活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)法；每次只做一件事情：實(shí)驗(yàn)作業(yè)法；完成不想做的事情：報(bào)酬效應(yīng)；引導(dǎo)孩子自己制定紀(jì)律：情景體驗(yàn)法；延遲滿足；消除孩子焦慮；好孩子不是夸出來(lái)的：心理疏導(dǎo)；糾正“兒童獨(dú)占癥”；培養(yǎng)寬容：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

【訓(xùn)練收獲】：

1、讓孩子正確認(rèn)識(shí)自我，提升情緒管理能力。

2、讓孩子注意力更集中，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和成績(jī)。

3、學(xué)會(huì)溝通和表達(dá)，正確認(rèn)識(shí)與人相處的模式。

4、讓孩子提升社會(huì)交往能力，學(xué)會(huì)與人交往。

【訓(xùn)練目標(biāo)】：

幫助孩子發(fā)展社交技能、矯正不當(dāng)言行、建立正確的自我價(jià)值觀以及自信心問(wèn)題，解決孩子的孤僻、任性、不可理喻、壓抑、偏執(zhí)等問(wèn)題

【課程特色】：

趣味性輔導(dǎo)：以更生動(dòng)化、有代入感的方式進(jìn)行訓(xùn)練，讓孩子參與其中。

多維能力提升：強(qiáng)調(diào)學(xué)員對(duì)思考能力、思維習(xí)慣的自主發(fā)展和主動(dòng)建立。

學(xué)習(xí)主體強(qiáng)調(diào)：老師發(fā)揮通適當(dāng)?shù)你暯雍鸵龑?dǎo)作用，注重學(xué)生的自我發(fā)展。

持續(xù)性成長(zhǎng)：有意識(shí)將課程所學(xué)遷移至日常生活中，讓孩子獲得持續(xù)的成長(zhǎng)。

【師資力量】：

團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭羊MargaretMacDonald教授，有著二十多年的兒童注意力訓(xùn)練的臨床經(jīng)驗(yàn)，是國(guó)外教育醫(yī)療醫(yī)學(xué)博士。經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展，競(jìng)思在國(guó)內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)領(lǐng)域的老師已達(dá)六十多位，其中獲電子學(xué)、教育心理學(xué)等博士學(xué)位達(dá)十多位，獲碩士學(xué)位達(dá)五十多位。

【環(huán)境展示】：

【機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介】：

杭州競(jìng)思教育科技有限公司是一家專(zhuān)業(yè)采用科學(xué)腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的教育機(jī)構(gòu)。該技術(shù)，即Neurofeedback（腦電生物反饋技術(shù)），是一種先進(jìn)的、非侵入性的神經(jīng)科技，通過(guò)監(jiān)測(cè)和解讀大腦的電波活動(dòng)，幫助個(gè)體自我調(diào)控和優(yōu)化大腦功能。

競(jìng)思的總部Talegenes LLC位于美國(guó)的內(nèi)華達(dá)州，其主要運(yùn)營(yíng)中心則設(shè)在洛杉磯。此外，該公司在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯以及佛吉尼亞夏洛特維爾等地都設(shè)有研究室，這些研究室專(zhuān)注于腦電生物反饋技術(shù)的研究和應(yīng)用，為競(jìng)思在全球范圍內(nèi)提供技術(shù)支持和創(chuàng)新動(dòng)力。

【孩子的心理疏導(dǎo)方法】：

1、聆聽(tīng)：如果孩子無(wú)理取鬧、亂發(fā)脾氣，需要先聆聽(tīng)孩子的心理感受，不要急于反駁和壓制，在發(fā)泄情緒的過(guò)程中，有助于心情逐漸平靜。在孩子訴說(shuō)的過(guò)程中，注意分析主要問(wèn)題，并思考是否能夠解決;

2、示范：如果孩子出現(xiàn)負(fù)性情緒，如恐懼、憤怒、焦慮等，需要家長(zhǎng)進(jìn)行疏導(dǎo)。首先，要接受孩子的反應(yīng)，避免把自己想象成孩子壞情緒的受害者。其次，家長(zhǎng)需要講述自己的感受，并用示范性言語(yǔ)幫助孩子正確表達(dá)情緒。通過(guò)耳濡目染的方式，使孩子學(xué)會(huì)使用言語(yǔ)表達(dá)情緒，同時(shí)注意提供給孩子溫馨、舒適、輕松的良好環(huán)境氛圍;

3、鼓勵(lì)：孩子如果能夠使用言語(yǔ)表達(dá)不良情緒，那么將會(huì)較少出現(xiàn)不合適的行為表現(xiàn)，因此家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)孩子表達(dá)情緒，并且需要教孩子控制與管理自身行為，而并非壓抑情緒，并適當(dāng)采用深呼吸、肌肉放松訓(xùn)練等方式緩解緊張情緒。