發(fā)言混亂缺乏邏輯性。
容易陷入局限思維的人。
任何想鍛煉自己思維能力的人。
任何想提升講話條理性的人。
講師進(jìn)行發(fā)言,學(xué)員直觀感受。學(xué)員輪流展現(xiàn),互相點(diǎn)評(píng),講師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
講師進(jìn)行授課,讓學(xué)員了解理論知識(shí),進(jìn)行模擬訓(xùn)練,講師逐一點(diǎn)評(píng)。
課堂設(shè)置情境互動(dòng),針對(duì)各種場(chǎng)合,臨場(chǎng)反應(yīng)。講師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)匯總。
根據(jù)所獲得的話題,進(jìn)行有效發(fā)散延展至其他熟悉的話題。進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)觀眾的發(fā)言積極性活躍性,開拓話題的深度和廣度。
從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論,從現(xiàn)成資料中尋求一種有方向、有條理的思維方式,零散的發(fā)言話題中,整合信息得到話題。
將抽象的思維深入層次的理性,然后再轉(zhuǎn)換為形象表達(dá)。讓自己的語(yǔ)言能更加生動(dòng)形象的表達(dá)出來(lái),讓對(duì)話溝通更有溝通性。
要辨別現(xiàn)話題是否有利于自己的角度,確保自己能處于話題的中心,時(shí)刻掌握話題的發(fā)展方向,把話題方向掌握在自己手里。
始終突出所要的話題,使話題得到最大限度的實(shí)現(xiàn)。給話題設(shè)定一個(gè)原點(diǎn),并經(jīng)?;氐皆c(diǎn)進(jìn)行思考和話題對(duì)照,糾正偏差。
掌控話題的走勢(shì)方向,對(duì)于某些不能直接討論的話題,學(xué)會(huì)用委婉的語(yǔ)言表達(dá),在趣味性的發(fā)言中達(dá)到話題目的。
會(huì)對(duì)同一問(wèn)題的多向思考
說(shuō)話發(fā)言更具邏輯條理
能夠有效的整合獲取信息
增強(qiáng)話題表達(dá)清晰明確
課室
門面
休息室
課室1
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