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經(jīng)過密集回合式教學(xué)、活動教學(xué)提升社交、溝通技能和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力及認(rèn)知思維能力。
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社交能力差原因
一、缺乏游戲伙伴?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從小就缺少與兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗(yàn)和與近齡同伴的交往環(huán)境。他們常常是在家自己玩玩具或者和父母做游戲，感受不到兒童小團(tuán)體游戲時(shí)的歡樂氣氛，而且平時(shí)習(xí)慣了父母的呵護(hù)，更加依賴父母，缺乏與同齡人相處的經(jīng)驗(yàn)，對周圍環(huán)境的適應(yīng)性降低了，因而造成交往障礙。
二、以自我為中心。有些家長對孩子比較溺愛或過分關(guān)心，總是遷就孩子，什么事都替他們想好、做好，這就容易讓孩子養(yǎng)成以自我為中心的心理。在與同伴交往中表現(xiàn)出霸道、自私、任性等行為，不懂謙讓、分享，缺乏協(xié)作精神，這也是人際關(guān)系中不受歡迎的常見原因。
發(fā)展行為全景干預(yù)是在RICE理念下，專門針對自閉癥和社交言語發(fā)育遲緩兒童的康復(fù)服務(wù)。為了幫助孩子未來能夠順利融入幼兒園、小學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，通過RICE社交階梯評估，由評估師為孩子找到合適的干預(yù)目標(biāo)，制定個性化干預(yù)方案。
發(fā)展行為定制干預(yù)是在90分鐘里，通過1對1個性化密集干預(yù)，利用自然教學(xué)、回合教學(xué)等提升孩子的先備技能和社交溝通能力。同樣，孩子需要通過RICE社交階梯評估，由評估師為孩子找到合適的干預(yù)目標(biāo)，制定個性化干預(yù)方案。
基于作業(yè)治療的原理，模擬幼兒園場景，通過有趣的大循環(huán)活動提升運(yùn)動和注意力。
利用不同的情景教室，模擬各種真實(shí)的社交場景進(jìn)行教學(xué)，學(xué)以致用；有效提升學(xué)生的口語表達(dá)和社交能力。
根據(jù)貼近小朋友日常生活的主題，借助繪本、視頻等載體進(jìn)行干預(yù)教學(xué)，提升孩子面對不同場景的社交言語思維能力。
社交的基本能力
團(tuán)隊(duì)協(xié)作與分享的能力。任何一個有意義的大項(xiàng)目都很難自己獨(dú)立完成，當(dāng)孩子未來在學(xué)校里想要有一些創(chuàng)新或者探究的項(xiàng)目時(shí)，在工作中要完成一些工作時(shí)，多數(shù)都會團(tuán)隊(duì)協(xié)助，各取優(yōu)勢互補(bǔ)完成?？墒侨绻⒆硬缓先?，不會協(xié)同團(tuán)隊(duì)，不會與大家交流分享成果，那必然就會成就減少，甚至還會出現(xiàn)孤僻、自卑的心理。
語言表達(dá)與溝通交流的能力。孩子在集體氛圍中，如果善于表達(dá)自己的想法，在適宜的場合下可以發(fā)表恰當(dāng)?shù)恼Z言，能在社交中做個有主見、有思想的人，才能受人重視與尊重。而良好的交流能力也會讓大家產(chǎn)生情感的互通交流，才能與朋友產(chǎn)生友誼和感情。
大米和小米發(fā)展行為督導(dǎo)，國際應(yīng)用行為分析學(xué)會認(rèn)證行為分析師BCBA。美國德克薩斯大學(xué)分校特殊教育碩士。
大米和小米研發(fā)顧問，北大六院兒童精神科醫(yī)生，中國殘疾人康復(fù)協(xié)會應(yīng)用分析專業(yè)委員會主任委員。
大米和小米學(xué)術(shù)委員會成員，日本福岡教育大學(xué)教育學(xué)專業(yè)碩士。 日本筑波大學(xué)障礙科學(xué)專業(yè)碩士 在讀博士。
大米和小米研發(fā)顧問，中國寶島義守大學(xué)作業(yè)治療學(xué)系教授。 中國寶島彰化師范教育大學(xué)特殊教育學(xué)系博士。
課程背景
上海社交障礙訓(xùn)練課程是我們?yōu)榱私鉀Q現(xiàn)代社會中越來越多人面臨的社交困擾而推出的。在城市的高壓生活中，很多人都遭遇到社交障礙，導(dǎo)致難以建立良好的人際關(guān)系，影響到工作、學(xué)習(xí)和生活。為了幫助這些人克服社交障礙、提升社交能力，我們特別推出了這一課程。
課程特色
1. 專業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)：我們擁有一支經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，由心理學(xué)家、社交導(dǎo)師等組成，能夠提供針對個體差異的個性化指導(dǎo)。
2. 實(shí)踐結(jié)合理論：課程注重實(shí)踐操作，通過模擬真實(shí)社交場景，幫助學(xué)員從實(shí)際中加深理解并提升社交能力。
3. 小班教學(xué)：我們每個班級維持較小規(guī)模，以確保每位學(xué)員都能夠得到充分的互動和關(guān)注，從而更好地實(shí)現(xiàn)自身的成長。
4. 培養(yǎng)自信心：我們注重培養(yǎng)學(xué)員的自信心和自我認(rèn)同感，幫助他們擺脫社交焦慮，勇敢地面對各種社交場景。
課程目標(biāo)
1. 掌握基本社交技巧：學(xué)會良好的溝通技巧、人際關(guān)系管理和社交禮儀，以應(yīng)對各種社交場合。
2. 克服社交障礙：戰(zhàn)勝害羞、社交恐懼癥等社交障礙，勇敢地與他人互動，建立積極的人際關(guān)系。
3. 增強(qiáng)自信心：提升自信心，建立積極的自我形象，從而更好地適應(yīng)社交環(huán)境。
4. 發(fā)展人脈資源：通過課程的學(xué)習(xí)，拓展人脈資源，結(jié)交更多有利于個人發(fā)展的朋友和合作伙伴。
學(xué)習(xí)對象
1. 社交困擾者：那些在社交場合中感到不自在，遭遇困難甚至無法進(jìn)行基本社交的人士。
2. 渴望提升社交能力者：對自己的社交能力不滿意，希望能夠在工作和生活中更從容自信的人士。
課程內(nèi)容
1. 社交技巧訓(xùn)練：包括會話技巧、身體語言、良好的言談舉止等。
2. 社交場景模擬：通過真實(shí)的情境模擬，幫助學(xué)員逐步適應(yīng)各種社交場合。
3. 心理訓(xùn)練與自我認(rèn)知：幫助學(xué)員認(rèn)識自己的社交障礙原因，進(jìn)行心理調(diào)適和自我認(rèn)知的訓(xùn)練。
4. 社交心理學(xué)知識普及：向?qū)W員傳授有關(guān)人際交往和社交心理學(xué)的基礎(chǔ)知識。
師資力量
我們擁有一支經(jīng)驗(yàn)豐富、富有責(zé)任心和耐心的團(tuán)隊(duì)。他們是心理學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)人士，擁有豐富的培訓(xùn)和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)員的不同需求，提供個性化的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
教學(xué)質(zhì)量
我們注重教學(xué)質(zhì)量，通過嚴(yán)格的課程把關(guān)和教師評估，確保所授知識和技能能夠真正被學(xué)員掌握和應(yīng)用。
服務(wù)水平
我們堅(jiān)持以學(xué)員的需求為中心，提供全面的服務(wù)。包括課后輔導(dǎo)、學(xué)員反饋收集與整理、定期活動等，以提供更好的學(xué)習(xí)支持和交流平臺。
學(xué)習(xí)時(shí)長
我們的課程學(xué)習(xí)時(shí)長一般為3個月到6個月，根據(jù)學(xué)員的個人鞏固情況和進(jìn)展，可以有所調(diào)整。
收費(fèi)范圍
課程收費(fèi)范圍為20000-35000元，具體收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)長而定。
學(xué)習(xí)收獲
通過參與上海社交障礙訓(xùn)練課程，學(xué)員可以在短時(shí)間內(nèi)顯著提升自己的社交能力，并取得以下收獲：
1. 克服社交障礙：學(xué)會面對困難，勇敢與他人交流。
2. 社交信心提升：打開社交局限，自信地表達(dá)自己和展現(xiàn)個人價(jià)值。
3. 人際關(guān)系發(fā)展：學(xué)會架構(gòu)和維系良好的人際關(guān)系，拓展社交網(wǎng)絡(luò)。
4. 職場競爭力提升：在工作中表現(xiàn)出色，與同事和上級建立良好合作關(guān)系。
總結(jié)
以上信息僅供參考，實(shí)際情況以到校咨詢?yōu)闇?zhǔn)?？陕?lián)系在線客服，預(yù)約免費(fèi)體驗(yàn)課。參與上海社交障礙訓(xùn)練課程，將有助于學(xué)員自信、從容地應(yīng)對不同社交場合，解決社交困擾，開啟更美好的人際關(guān)系。
培訓(xùn)項(xiàng)目：干預(yù)康復(fù)培訓(xùn)、融合支持培訓(xùn)、家長培訓(xùn)
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