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課程詳情授課機(jī)構(gòu) 教學(xué)點(diǎn) 同類(lèi)課程學(xué)員評(píng)論相關(guān)推薦相關(guān)知識(shí)

注意力課程專(zhuān)為對(duì)注意力感興趣的孩子開(kāi)設(shè)的，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)注意力及學(xué)能的系統(tǒng)檢測(cè)及相關(guān)心理表測(cè)試，在充分了解孩子注意力水平基礎(chǔ)上，量身定做個(gè)性化培訓(xùn)方案，以小班教學(xué)的方式實(shí)施針對(duì)性的訓(xùn)練，幫助孩子突破學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的注意力障礙，克服學(xué)習(xí)困難，使孩子找到適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能的目標(biāo)。

還在為這些問(wèn)題煩惱嗎？

1
注意力訓(xùn)練班有用嗎？主要教什么內(nèi)容？
2
青少兒注意力差的影響因素有哪些呢？
3
青少兒提升注意力的好處有哪些呢？
4
如何正確的選擇注意力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呢？
5
兒童專(zhuān)注力不集中的訓(xùn)練方法有哪些？

少兒注意力不集中的表現(xiàn)

1、容易分心：不能專(zhuān)心做一件事，注意力很難集中，做事常有始無(wú)終。學(xué)習(xí)困難：上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，易走神，健忘、厭學(xué)，作業(yè)、考試中經(jīng)常因馬虎大意而出錯(cuò)。2、活動(dòng)過(guò)多：在任何場(chǎng)合下都無(wú)法安靜，手腳不?；虿粩嗖遄?、干擾大人的活動(dòng)，平時(shí)走路急促，經(jīng)常無(wú)目的亂闖亂跑，不聽(tīng)勸阻。3、沖動(dòng)任性：情緒不安定，易變化，常常不假思索就得出結(jié)論，行為不顧忌后果。4、自控力差：不遵守規(guī)章秩序，不聽(tīng)老師、家長(zhǎng)的指示，做事亂無(wú)章法，一切聽(tīng)之任之，不能與別人很好合作，容易與他人發(fā)生沖突。

豐富的教學(xué)特色搶先看

定制訓(xùn)練方案

以孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)比對(duì)分析，制定“個(gè)性化教育方案”，在每次學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練之后，都會(huì)記錄訓(xùn)練結(jié)果并調(diào)整更適合孩子目前能力的訓(xùn)練方案，最終達(dá)到提升孩子學(xué)習(xí)能力的目的。

評(píng)估學(xué)習(xí)能力

由家長(zhǎng)報(bào)告、學(xué)生測(cè)評(píng)、測(cè)評(píng)師觀察三部分組成，生成詳盡測(cè)評(píng)報(bào)告，定位每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力狀況，成為智能配課系統(tǒng)為孩子定制專(zhuān)屬訓(xùn)練的重要依據(jù)，同時(shí)也幫您正確認(rèn)識(shí)孩子的學(xué)習(xí)能力水平。

廣州博瑞思注意力課程

課程模塊	教學(xué)簡(jiǎn)介
腦電生物反饋訓(xùn)練	腦電物生反饋訓(xùn)練主要是根據(jù)人腦活動(dòng)期間的外在腦電反應(yīng)，進(jìn)行讀取、量化，并通過(guò)圖形聲音的反饋形式，讓訓(xùn)練者自主的調(diào)節(jié)到相應(yīng)的良好狀態(tài)并加以強(qiáng)化。
行為糾正訓(xùn)練	其目的是為了配合腦波訓(xùn)練以及心理溝通，達(dá)到注意力提升和行為糾正效果。博瑞思教育設(shè)計(jì)一套行為訓(xùn)練游戲來(lái)訓(xùn)練孩子，建立并強(qiáng)化孩子的規(guī)則意識(shí)感，期望能夠在儀器訓(xùn)練以及心理溝通的基礎(chǔ)之上，對(duì)孩子的行為進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，以達(dá)到期望水平。
沙盤(pán)訓(xùn)練	沙盤(pán)中所表現(xiàn)的系列沙盤(pán)意象，營(yíng)造出沙盤(pán)游戲這心理深處意識(shí)和無(wú)意識(shí)質(zhì)檢的持續(xù)性對(duì)話，以及由此而激發(fā)的治愈過(guò)程和人格發(fā)展。而博瑞思將沙盤(pán)訓(xùn)練繼續(xù)改進(jìn)，在兒童注意力，學(xué)習(xí)障礙等領(lǐng)域更好的解決孩子所面對(duì)的心理和能力問(wèn)題。
心理輔導(dǎo)	指心理輔導(dǎo)老師與學(xué)員之間建立一種具有咨詢(xún)功能的融洽關(guān)系，以幫助學(xué)員正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，進(jìn)而欣賞自己，并克服成長(zhǎng)中的障礙，改變自己的不良意識(shí)和傾向，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，邁向自我現(xiàn)實(shí)的過(guò)程?？梢杂行椭鷮W(xué)員重新整合自己的心態(tài)，重拾快樂(lè)的心情，恢復(fù)心靈的平靜，解決學(xué)員因?yàn)榧彝セ蛐@困擾產(chǎn)生的消極心理
情緒控制能力訓(xùn)練	在神經(jīng)系統(tǒng)中阿爾法波通?？梢员碚魅说陌捕ㄐ?、平靜的調(diào)控能力；SMR波是人的基礎(chǔ)律動(dòng)能力，是控制行為活動(dòng)保持良好的節(jié)律性的能力；而高貝塔波段強(qiáng)度過(guò)大表征神經(jīng)活動(dòng)容易出現(xiàn)沖動(dòng)，多動(dòng)，發(fā)脾氣，緊張焦慮、也容易出現(xiàn)疲勞等問(wèn)題。就情緒調(diào)節(jié)而言，通俗的說(shuō)阿爾法波和高貝塔波的活動(dòng)狀態(tài)調(diào)整人是否多發(fā)易怒現(xiàn)象，而SMR波決定了當(dāng)情緒波被點(diǎn)燃初期是否能夠得到有效的約束和平復(fù)。
認(rèn)知功能訓(xùn)練	又叫5+5+1能力訓(xùn)練，是以“注意力”測(cè)量為基礎(chǔ)，分析視覺(jué)通道與聽(tīng)覺(jué)通道的信息采集與整合能力，綜合評(píng)估聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算，五大認(rèn)知功能的腦處理功能，訓(xùn)練并提高：處理靈敏度、速度、準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性、寬度等五大能力。

如何選少兒注意力機(jī)構(gòu)

1、腦電生物反饋訓(xùn)練對(duì)于改善孩子專(zhuān)注力問(wèn)題都很大的幫助，這個(gè)可以?xún)?yōu)先考慮。腦電訓(xùn)練運(yùn)用了腦電生物反饋技術(shù)，是以高科技儀器實(shí)時(shí)采集人的腦電波狀態(tài)，通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并將分析結(jié)果與大腦的個(gè)性指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，找到孩子的短板。通過(guò)后期專(zhuān)注力訓(xùn)練，最終達(dá)到讓大腦的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到一個(gè)較高水平的完美平衡狀態(tài)的過(guò)程。
2、凡是打著人工智能旗號(hào)的要注意是不是“真智能”。現(xiàn)在市面上有很多人工智能產(chǎn)品其實(shí)都是偽智能，因?yàn)榧夹g(shù)團(tuán)隊(duì)的缺失，很多打著人工智能旗號(hào)的產(chǎn)品，都是收集了數(shù)據(jù)以后由老師對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行人工分析。

博瑞思，機(jī)構(gòu)介紹

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

博瑞思教育隸屬于博瑞思（深圳）教育科技有限公司，創(chuàng)立于2009年，是一家專(zhuān)業(yè)從事神經(jīng)反饋訓(xùn)練、腦力開(kāi)發(fā)和感統(tǒng)訓(xùn)練的教育機(jī)構(gòu)。博瑞思教育專(zhuān)注于提升孩子的各項(xiàng)能力，致力于讓孩子們的大腦能夠多方面發(fā)展，通過(guò)各項(xiàng)訓(xùn)練提升孩子的情緒控制、社會(huì)適應(yīng)力、學(xué)習(xí)效率、記憶力和注意力等各項(xiàng)能力。