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課程詳情授課機(jī)構(gòu) 教學(xué)點(diǎn) 同類(lèi)課程學(xué)員評(píng)論相關(guān)推薦相關(guān)知識(shí)

孩子們需要的不僅僅是物質(zhì)上的滿足，他們更需要的是來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)。我們不應(yīng)該在孩子已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重性?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》中講：“是故圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂，此之謂也。夫病已成而后藥之，亂已成而后治之，譬猶渴而穿井，斗而鑄錐，不亦晚乎！”沒(méi)有健康的心理，再健康的肢體、再好的學(xué)業(yè)，都只會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)的道路上陷得越來(lái)越深、越來(lái)越迷茫。

當(dāng)代青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題

如果你的孩子有這些問(wèn)題，就要重視了

孤僻心理

主要表現(xiàn)是喜歡獨(dú)處，情感內(nèi)斂，不愿與他人接觸，沉默寡言，內(nèi)心壓抑、苦悶。這種心理往往嚴(yán)重影響了同學(xué)、師生之間以及學(xué)生和家長(zhǎng)之間的正常交流，造成彼此之間的心理隔膜，影響人際交往，從而使學(xué)生陷入孤獨(dú)無(wú)助的境地。

焦慮心理

焦慮心理是一種以擔(dān)心、緊張或憂慮為特點(diǎn)的、復(fù)雜而延續(xù)的情緒狀態(tài)。當(dāng)人們預(yù)期某種危險(xiǎn)和痛苦境遇將發(fā)生時(shí)，通常都會(huì)產(chǎn)生焦慮反應(yīng)，這種焦慮反應(yīng)是帶有普遍的適應(yīng)性反應(yīng)。常見(jiàn)的是考試焦慮，當(dāng)考試即將來(lái)臨時(shí)，人的主觀感覺(jué)就變得緊張不安，易產(chǎn)生不愉快的預(yù)感。

東莞博沃思心理輔導(dǎo)課程

解決孩子家庭和校園的心理困擾

青少年心理咨詢(xún)

可以提升孩子的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)有學(xué)校自閉癥、恐怖癥、社交困惑等心理障礙的孩子提供針對(duì)性輔導(dǎo)。同時(shí)可以促進(jìn)和推動(dòng)兒童、青少年的心理成長(zhǎng)。

父母心理咨詢(xún)

通過(guò)沙盤(pán)課程輔助父母改進(jìn)家庭教育溝通方式，如父母和孩子合作擺設(shè)沙具，通過(guò)這個(gè)過(guò)程促進(jìn)親子之間的溝通與交流，進(jìn)而促進(jìn)親子關(guān)系的和諧。

父母這些行為易造成孩子心理問(wèn)題

缺少陪伴，孩子感受不到溫暖與關(guān)愛(ài)。研究表明，早期親子依戀的關(guān)系質(zhì)量會(huì)對(duì)個(gè)體的人格和心理產(chǎn)生重要的影響。在嬰兒時(shí)期，如果父母沒(méi)有足夠的時(shí)間陪伴照顧孩子，對(duì)孩子的需求不敏感、較少給予回應(yīng)甚至置之不理，孩子感受不到溫暖與關(guān)愛(ài)，那么孩子與父母就很容易形成不安全的依戀關(guān)系。孩子如果覺(jué)得自己是不被接納不被愛(ài)的，那么在他成人后也依然會(huì)覺(jué)得沒(méi)有人喜歡自己；而相反地，如果孩子在早期的關(guān)系中體驗(yàn)到愛(ài)和信任，他就會(huì)覺(jué)得自己是可愛(ài)的、值得信賴(lài)的。

我們是如何訓(xùn)練的

多種訓(xùn)練方式相結(jié)合，解決心理困擾

談話心理課

基于弗洛伊德的理論及演變發(fā)展的精神分析體系流派，通過(guò)探索個(gè)人過(guò)去和現(xiàn)在的經(jīng)歷，促進(jìn)個(gè)體行為的改變，重建經(jīng)驗(yàn)及感覺(jué)的組織方式，使得個(gè)體去嘗試發(fā)現(xiàn)和擁有個(gè)人的力量。

正念療法課

以正念為核心的心理療法，以冥想、打坐、靜心等形式呈現(xiàn)，廣泛應(yīng)用于治療和緩解焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、沖動(dòng)等情緒心理問(wèn)題，在人格障礙、成癮、人際溝通等方面也有大量應(yīng)用。

藝術(shù)治療課

以心理學(xué)和藝術(shù)理論為基礎(chǔ)，以繪畫(huà)、黏土、音樂(lè)、舞蹈、卡牌、戲劇等為媒介進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，幫助個(gè)體將自我的多個(gè)分離的部分進(jìn)行全方面整合，從而促進(jìn)兒童的心理成長(zhǎng)。

游戲心理課

通過(guò)游戲的方式，直接了解其行為內(nèi)在的深層根源，過(guò)程中充滿歡樂(lè)，沒(méi)有壓力，讓孩子處于輕松愉悅的氛圍中，進(jìn)行主動(dòng)、自主探索，調(diào)整身心狀態(tài)。

音樂(lè)治療課

是一個(gè)系統(tǒng)的干預(yù)過(guò)程，利用音樂(lè)體驗(yàn)的各種形式，以及在治療中發(fā)展起來(lái)的，作為治療動(dòng)力的治療關(guān)系，幫助被治療者達(dá)到健康目的。

沙盤(pán)心理課

沙盤(pán)為兒童提供一個(gè)“自由與受保護(hù)”的空間，通過(guò)象征、隱喻的形式在沙盤(pán)里再現(xiàn)出與創(chuàng)傷經(jīng)歷相關(guān)的情景以幫助發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題。

我們靠什么自信獲得您的認(rèn)可？

多重實(shí)力，更值得家長(zhǎng)信賴(lài)

客觀成長(zhǎng)評(píng)估體系
CAS分析報(bào)告、FAD家庭教育模式量表、EA家長(zhǎng)成績(jī)單、幫您發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給予問(wèn)題解決方案。
師資力量強(qiáng)大
現(xiàn)擁有30多位全國(guó)知名專(zhuān)家，100多位認(rèn)知力老師，200多位家庭教育咨詢(xún)師，500多位教育顧問(wèn)。
課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)
哈佛大學(xué)、斯坦佛大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中科院等腦科學(xué)、心理學(xué)博士共同研發(fā)。
根源上解決問(wèn)題
通過(guò)訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化孩子薄弱的認(rèn)知技能。普通培訓(xùn)只發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的表面，而我們根治的是基本。

如何培養(yǎng)孩子健康心理

增加陪伴孩子時(shí)間，創(chuàng)造高質(zhì)量陪伴。父母要盡可能創(chuàng)造條件，陪孩子散步、旅行、做作業(yè)、讀書(shū)、勞動(dòng)等。帶著孩子一起上菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，熟悉各種蔬菜、瓜果，鼓勵(lì)孩子與商家溝通交流、商談價(jià)格，培養(yǎng)孩子的溝通能力和人際交往能力。帶著孩子一同散步，了解孩子在學(xué)校的情況，告訴孩子為什么要好好學(xué)習(xí)。帶著孩子一同做家務(wù)，一同走向田間地頭，感受勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和社會(huì)適應(yīng)能力。利用節(jié)假日和寒暑假期，或帶孩子外出，一起到附近公園游玩；或參觀名校，如清華、北大；或游覽名勝古跡、名川大山、鄉(xiāng)村田野。這樣可以使孩子開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、陶冶情操、緩解緊張、放松心情，增進(jìn)與孩子的感情。陪伴孩子做作業(yè)、閱讀甚至游戲，可以讓孩子在溫暖和幸福中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

在博沃思學(xué)習(xí)你能獲得什么？

課程收獲，帶來(lái)改變

對(duì)于孩子

For children

博沃思心理輔導(dǎo)提供的是幫助孩子提高自身的情緒管理技能、行為和社交技能等。通過(guò)博沃思心理溝通，讓孩子有一個(gè)全新發(fā)展，在不斷提高注意力同時(shí)，更能夠得到的是一個(gè)心理上的良好溝通，逐步幫助青少年發(fā)展社交技能、行為矯正以及正確的自我認(rèn)知觀念。