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課程詳情授課機(jī)構(gòu) 教學(xué)點(diǎn) 同類課程學(xué)員評(píng)論相關(guān)推薦相關(guān)知識(shí)

孩子們需要的不僅僅是物質(zhì)上的滿足，他們更需要的是來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)。我們不應(yīng)該在孩子已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重性?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》中講：“是故圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂，此之謂也。夫病已成而后藥之，亂已成而后治之，譬猶渴而穿井，斗而鑄錐，不亦晚乎！”沒(méi)有健康的心理，再健康的肢體、再好的學(xué)業(yè)，都只會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)的道路上陷得越來(lái)越深、越來(lái)越迷茫。

當(dāng)代青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題

如果你的孩子有這些問(wèn)題，就要重視了

易怒心理

所謂易怒就是指容易沖動(dòng)、急躁、愛(ài)發(fā)脾氣、喜怒無(wú)常、報(bào)復(fù)性強(qiáng)的心理、常有做危險(xiǎn)、愚蠢事的沖動(dòng)，事后冷靜下來(lái)又非常后悔。現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)中小學(xué)生遭遇到很嚴(yán)重的壓力、傷害或者不良情緒時(shí)，他們所爆發(fā)出來(lái)的憤怒情緒是很危險(xiǎn)的，容易傷及自己，傷及無(wú)辜。

恐懼心理

是指對(duì)某種特定對(duì)象或境遇產(chǎn)生了強(qiáng)烈、非理性的害怕。而實(shí)際上這類引起害怕的對(duì)象或境遇，一般并不導(dǎo)致危險(xiǎn)或威脅。對(duì)某一特定事物或現(xiàn)象的特殊害怕，是中學(xué)生最為普遍的恐懼心理，最為常見(jiàn)的是人際關(guān)系恐懼、校園恐懼等。

東莞博沃思心理輔導(dǎo)課程

解決孩子家庭和校園的心理困擾

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青少年心理咨詢
可以提升孩子的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)有學(xué)校自閉癥、恐怖癥、社交困惑等心理障礙的孩子提供針對(duì)性輔導(dǎo)。同時(shí)可以促進(jìn)和推動(dòng)兒童、青少年的心理成長(zhǎng)。
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父母心理咨詢
通過(guò)沙盤課程輔助父母改進(jìn)家庭教育溝通方式，如父母和孩子合作擺設(shè)沙具，通過(guò)這個(gè)過(guò)程促進(jìn)親子之間的溝通與交流，進(jìn)而促進(jìn)親子關(guān)系的和諧。

父母這些行為易造成孩子心理問(wèn)題

一味否定。許多父母都深受“驕傲使人退步，謙虛使人進(jìn)步”的影響，對(duì)孩子很少鼓勵(lì)，多是批評(píng)，哪怕孩子百分試卷考了98分，父母的第一反應(yīng)也是問(wèn)還剩2分是怎么丟的。其實(shí)無(wú)論是孩子還是成人，都非常需要正反饋，需要?jiǎng)e人對(duì)自己的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣心靈才會(huì)有更多的滿足感和成就感。一個(gè)人在積極的氛圍里成長(zhǎng)，受到正反饋的激勵(lì)，性格就更傾向于樂(lè)觀積極。反之，如果一個(gè)人一味被否定，不斷得被掛上“你不如人家誰(shuí)誰(shuí)”“你怎么笨手笨腳”“這么簡(jiǎn)單你都不會(huì)”等消極評(píng)價(jià)，很容易覺(jué)得自己一無(wú)是處，產(chǎn)生“生我何用”的負(fù)面情緒。心理學(xué)中，過(guò)度的否定會(huì)導(dǎo)致孩子的行為問(wèn)題，親子矛盾，以及抑郁的幾率大大增加。

我們是如何訓(xùn)練的

多種訓(xùn)練方式相結(jié)合，解決心理困擾

沙盤心理課

沙盤為兒童提供一個(gè)“自由與受保護(hù)”的空間，通過(guò)象征、隱喻的形式在沙盤里再現(xiàn)出與創(chuàng)傷經(jīng)歷相關(guān)的情景以幫助發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題。

音樂(lè)治療課

是一個(gè)系統(tǒng)的干預(yù)過(guò)程，治療師利用音樂(lè)體驗(yàn)的各種形式，以及在治療過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，作為治療動(dòng)力的治療關(guān)系，幫助被治療者達(dá)到健康的目的。

游戲心理課

通過(guò)游戲的方式，直接了解其行為內(nèi)在的深層根源，過(guò)程中充滿歡樂(lè)，沒(méi)有壓力，讓孩子處于輕松愉悅的氛圍中，進(jìn)行主動(dòng)、自主探索，調(diào)整身心狀態(tài)。

談話心理課

基于弗洛伊德的理論及演變發(fā)展的精神分析體系流派，通過(guò)探索個(gè)人過(guò)去和現(xiàn)在的經(jīng)歷，促進(jìn)個(gè)體行為的改變，重建經(jīng)驗(yàn)及感覺(jué)的組織方式，使得個(gè)體去嘗試發(fā)現(xiàn)和擁有個(gè)人的力量。

藝術(shù)治療課

以心理學(xué)和藝術(shù)理論為基礎(chǔ)，以繪畫(huà)、黏土、音樂(lè)、舞蹈、卡牌、戲劇等為媒介進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，幫助個(gè)體將自我的多個(gè)分離的部分進(jìn)行全方面整合，從而促進(jìn)兒童的心理成長(zhǎng)。

正念療法課

以正念為核心的心理療法，以冥想、打坐、靜心等形式呈現(xiàn)，廣泛應(yīng)用于治療和緩解焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、沖動(dòng)等情緒心理問(wèn)題，在人格障礙、成癮、人際溝通等方面也有大量應(yīng)用。

我們靠什么自信獲得您的認(rèn)可？

多重實(shí)力，更值得家長(zhǎng)信賴

師資力量強(qiáng)大 icon
現(xiàn)擁有30多位全國(guó)知名專家，100多位老師，200多位家庭教育咨詢師，500多位教育顧問(wèn)。
客觀成長(zhǎng)評(píng)估體系 icon
CAS分析報(bào)告、FAD家庭教育模式量表、EA家長(zhǎng)成績(jī)單、幫您發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給予解決方案。
根源上解決問(wèn)題 icon
通過(guò)訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化孩子薄弱的認(rèn)知技能。普通培訓(xùn)只發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的表面，而我們根治的是基本。
課程研發(fā)團(tuán)隊(duì) icon
哈佛大學(xué)、斯坦佛大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中科院等腦科學(xué)、心理學(xué)博士共同研發(fā)。

如何培養(yǎng)孩子健康心理

對(duì)孩子要有適度的期望。每個(gè)家長(zhǎng)都希望望子成龍，望女成鳳，受到傳統(tǒng)思想的影響，總是會(huì)支配或者指責(zé)孩子，非但沒(méi)有效果，反而會(huì)讓孩子心理上及人格上發(fā)生扭曲。對(duì)孩子期望值太多的話，支配就會(huì)越多，讓孩子內(nèi)心變得很脆弱，當(dāng)稍微受到挫折和失敗時(shí)會(huì)直接半途而廢或者喪失創(chuàng)造性。正確的面對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)以及失敗，冷靜的面對(duì)一切，對(duì)于孩子要有足夠的耐心，不能破口大罵，不然會(huì)傷害其自尊心。家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子分析失敗的原因，并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在某種方面做出小成績(jī)時(shí)，要給予一定的表?yè)P(yáng)和肯定。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀，使用科學(xué)的教育方式，讓孩子心理更加健康。

在博沃思學(xué)習(xí)你能獲得什么？

課程收獲，帶來(lái)改變

對(duì)于孩子

For children

博沃思心理輔導(dǎo)提供的是幫助孩子提高自身的情緒管理技能、行為和社交技能等。通過(guò)博沃思心理溝通，讓孩子有一個(gè)全新發(fā)展，在不斷提高注意力同時(shí)，更能夠得到的是一個(gè)心理上的良好溝通，逐步幫助青少年發(fā)展社交技能、行為矯正以及正確的自我認(rèn)知觀念。