課程項(xiàng)目 | 內(nèi)容詳情 |
兒童成長進(jìn)度和評估 |
1、了解現(xiàn)階段孩子發(fā)展的各方面需要,及現(xiàn)有的訓(xùn)練以及進(jìn)展。 2、孩子出現(xiàn)的問題的表現(xiàn)程度,以及孩子的問題表現(xiàn)是否出現(xiàn)了變化。 3、評估孩子在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和人際關(guān)系,同時篩查是否有證據(jù)表明孩子在校內(nèi)受到歧視。 4、評估孩子的情商 |
家庭養(yǎng)育能力評估 |
1、評估家長對孩子發(fā)展規(guī)律和目前所處階段的認(rèn)識水平,父母數(shù)養(yǎng)能力及方式; 2、評估父母照料和管教的能力,尤其是對特殊兒童。 3、評估父母對于孩子未來職業(yè)和生活的規(guī)劃。 4、評估在養(yǎng)育兒童上,父母遇到的問題與困難。 5、評估是否會有親戚或朋友,能夠提供對孩子產(chǎn)生積極影響的指引或輔導(dǎo)。 6、父母工作和育兒壓力 |
家庭關(guān)系與現(xiàn)狀評估 |
1、評估家庭關(guān)系與潛藏的動力,小朋友的問題對于家庭情況的影響,過去的情況和家庭歷史; 2、評估父母對于孩子的期望是否正常成長預(yù)期; 3、評估現(xiàn)在家里可能存在的驅(qū)動力阿題,成者有可能妨礙孩子成長或者復(fù)雜化孩子問題的潛在風(fēng)險(xiǎn)。 4、評估家庭內(nèi)是否存在夫要關(guān)系緊張,以及這個關(guān)系是否對于孩子表現(xiàn)產(chǎn)生不良影響。 5、孩子的生活中是否存在潛藏的情緒溝河問題。 |
課程項(xiàng)目 | 內(nèi)容詳情 |
改善發(fā)音清晰度 | 口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常(如: 兔唇、裂顎等)、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等,都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練,言語訓(xùn)練師會引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音,以改善說話的清晰度。 |
促進(jìn)語言理解及語言表達(dá)能力 | 兒童必須理解語言,才能使用合適的語言來表達(dá)需要。言語訓(xùn)練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要,透過不同訓(xùn)練方法(如提升聽覺記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識等)和給予適當(dāng)?shù)恼Z言刺激,促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要,甚至說故事的能力。 |
提升兒童的社交溝通能力 | 語言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外,亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此,言語訓(xùn)練師會透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境,鼓勵兒童運(yùn)用已掌握的語言技巧,進(jìn)行不同的社交溝通活動,如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。 |
改善進(jìn)食及吞咽能力 | 兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題,導(dǎo)致在進(jìn)食/進(jìn)飲的過程中出現(xiàn)困難,間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食/進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等,配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具,層次性的訓(xùn)練,以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。 |
改善說話時的音質(zhì)及聲線 | 發(fā)聲方法不當(dāng)、說話過多/過急、喉部肌肉過度緊張等,都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外,亦會在保護(hù)聲帶的方法上給予家長建議,以避免兒童的聲線問題進(jìn)—步惡化。 |
改善說話時的流暢程度 | 兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語訓(xùn)練師會先確定口吃的成因,然后針對成因處理問題,以提升兒童/成人的說話流暢度。 |
對孩子進(jìn)行易于理解的系統(tǒng)化課程評估,并有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能
美國基于自閉癥的STAR教學(xué)策略, 評估體系(評估和階段性測評)、課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄
3個等級(level 1 level2, level3) ,涵蓋6大教學(xué)維度技能。通過綜合性的評估,針對性的教學(xué)。
基于孩子言語發(fā)展的課程體系, 多年美國循證實(shí)踐課程,由東方啟音引入后本土化使用
一、過度焦慮主要是指孩子對外界的擔(dān)憂、恐懼或者焦慮超出了這個年齡段應(yīng)有的水平,具體表現(xiàn)為對陌生環(huán)境反應(yīng)過敏,來到一個新的環(huán)境之后會感到擔(dān)心害怕、惶恐不安甚至是大哭大鬧,對日常一些微不足道小事也會過分焦慮,甚至影響到正常的生活。
二、敏感:自我意識增強(qiáng),自尊心要求迫切,而且心理承受能力比較低,因此當(dāng)孩子意識到某種危險(xiǎn)、自尊心的因素存在時,就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安、焦慮和恐懼,當(dāng)自尊心受到傷害時,就會生氣、憤怒,常常神經(jīng)過敏、多疑;
課程背景
近年來,隨著社會發(fā)展和家庭教育方式的不斷變化,兒童心理健康問題越來越引人注目。為了提升兒童的心理素質(zhì)和身心健康水平,重慶市推出了兒童心理輔導(dǎo)課程,力求幫助兒童更好地認(rèn)識自我、掌握情緒管理技能。
課程特色
① 個性化教學(xué):根據(jù)不同年齡段和性格特點(diǎn)的兒童分組教學(xué),使課程更加貼近孩子們的需求;
② 多種教學(xué)方法:課程內(nèi)容涵蓋了游戲互動、觀察實(shí)驗(yàn)、角色扮演等多種方式,幫助孩子們更生動、更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識;
③ 全過程監(jiān)控:本課程設(shè)置班主任輔導(dǎo)員,定期進(jìn)行課堂監(jiān)控和學(xué)情分析,及時發(fā)現(xiàn)和解決孩子們的問題。
課程目標(biāo)
① 幫助兒童提高自我認(rèn)知水平,樹立積極自信的心態(tài);
② 培養(yǎng)兒童具備情緒管理技能,掌握自我調(diào)節(jié)的能力;
③ 促進(jìn)兒童與家長或同齡人之間的溝通和交流,建立良好的人際關(guān)系;
④ 提高兒童課業(yè)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)自主能力。
學(xué)習(xí)對象
適合年齡 6~12 歲的小學(xué)生。
課程內(nèi)容
① 認(rèn)識自我:自我感受、自我認(rèn)知、自我評價(jià);
② 建立自信:自信的概念、自信心的培養(yǎng)方法;
③ 情緒管理:情緒的表現(xiàn)、情緒的調(diào)節(jié)方法;
④ 建立良好人際關(guān)系:友誼、合作、溝通;
⑤ 學(xué)習(xí)方法:學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化。
學(xué)習(xí)時長
本課程為期 4 個月,每月 8 次課,每次課 1.5 小時。
收費(fèi)范圍
收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在每小時 100 元左右,可聯(lián)系在線客服或咨詢課程中心以獲得具體的收費(fèi)信息。
學(xué)習(xí)收獲
① 提高孩子自我認(rèn)知水平和自信心;
② 培養(yǎng)孩子的情緒管理技能,有助于應(yīng)對生活、學(xué)習(xí)壓力;
③ 促進(jìn)孩子與家人和同齡人的交流和溝通;
④ 增強(qiáng)孩子自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)業(yè)成績。
結(jié)語
以上信息僅供參考,實(shí)際情況以到校咨詢?yōu)闇?zhǔn)??陕?lián)系在線客服。我們希望本課程能夠幫助更多的兒童提升自身素質(zhì)和身心健康,愿意與您共同為孩子們的未來努力。
培訓(xùn)項(xiàng)目:兒童言語發(fā)音訓(xùn)練、兒童發(fā)育遲緩干預(yù)培訓(xùn)、兒童感統(tǒng)培訓(xùn)、兒童自閉癥干預(yù)
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