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勤學(xué)培訓(xùn)網(wǎng) 素質(zhì)拓展 廣州素質(zhì)拓展 廣州社交障礙兒童訓(xùn)練中心

廣州社交障礙兒童訓(xùn)練中心

課程價(jià)格:
¥ 詢價(jià)
授課方式:
面授
上課時(shí)段:
白天班 晚班 周末班 周六班 周日班 全日制 寒暑假 靈活安排
上課校區(qū):
59個(gè)... 查看全部校區(qū)>
招生對(duì)象:
有社交障礙的兒童,包括但不限于對(duì)陌生人不敢言語(yǔ)、交流困難、孤獨(dú)、脫離社交等特點(diǎn)的孩子;
課程目標(biāo):
提升社交能力:培養(yǎng)孩子們與他人進(jìn)行良好互動(dòng)的技巧,增強(qiáng)溝通和表達(dá)能力;
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139人看過(guò) 收藏 更新時(shí)間 :2025-07-18 10:22:49
課程詳情 授課機(jī)構(gòu) 教學(xué)點(diǎn) 同類課程 學(xué)員評(píng)論 相關(guān)推薦 相關(guān)知識(shí)
大米和小米社交干預(yù)培訓(xùn)課程
人際交往能力,對(duì)孩子的發(fā)展極為重要。在生活當(dāng)中,我們也經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn):很多上學(xué)時(shí)或許成績(jī)并不出眾的孩子,走上社會(huì)后,卻有可能比成績(jī)最好的同學(xué),發(fā)展得還要好。這其實(shí),就是這些內(nèi)在的能力,在發(fā)揮作用。人與人之間的關(guān)系,蘊(yùn)含著極大的學(xué)問(wèn)。想要完美地與人協(xié)調(diào)溝通,不是單純成績(jī)好就能做到的。只不過(guò)很多家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候,往往更在意孩子的成績(jī),而忽視了孩子的社交能力。
你家孩子是否存在這些問(wèn)題?

01
孩子沒(méi)有禮貌
在人際交往的過(guò)程中,只有遵守了人際交往準(zhǔn)則,才能受到身邊人的喜愛(ài),獲得更多的朋友。自己的孩子卻待人沒(méi)有禮貌,缺乏最基本的社交能力。在這種狀態(tài)之下,往往會(huì)讓孩子失去自己的朋友。
02
孩子不懂得分享
很多孩子往往過(guò)于在意自己的東西,他們不喜歡將自己的東西分給任何人,也完全不懂得分享的樂(lè)趣,這類孩子往往會(huì)因?yàn)椴欢梅窒矶簧磉叺娜苏J(rèn)為小氣,不利于拓展自己的社交圈子。

社交能力差原因

社交經(jīng)驗(yàn)不足。社交缺失的孩子可能缺乏足夠的社交經(jīng)驗(yàn),因此對(duì)社交互動(dòng)感到不安。這可能是他們因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)與同齡人互動(dòng),或者他們?cè)?jīng)有過(guò)一些不愉快的社交經(jīng)歷,導(dǎo)致他們對(duì)社交互動(dòng)產(chǎn)生不良情緒。在這種情況下,孩子們可能需要更多的機(jī)會(huì)來(lái)積累正面的社交經(jīng)驗(yàn),以增強(qiáng)他們的這種社交信心。
社交技能缺乏。有些孩子可能因?yàn)槿狈λ璧纳缃患寄芏憩F(xiàn)出社交不良。社交技能包括與他人建立聯(lián)系、表達(dá)自己的想法和情感、解決沖突等。如果孩子缺乏這些技能,他們可能會(huì)在社交互動(dòng)中感到困惑和困惑無(wú)助。


廣州大米和小米社交干預(yù)班

社交干預(yù)班
社交干預(yù)班
發(fā)展行為全景干預(yù)發(fā)展行為全景干預(yù)

發(fā)展行為全景干預(yù)是在RICE理念下,專門(mén)針對(duì)自閉癥和社交言語(yǔ)發(fā)育遲緩兒童的康復(fù)服務(wù)。為了幫助孩子未來(lái)能夠順利融入幼兒園、小學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,通過(guò)RICE社交階梯評(píng)估,由評(píng)估師為孩子找到合適的干預(yù)目標(biāo),制定個(gè)性化干預(yù)方案。

發(fā)展行為定制干預(yù)發(fā)展行為定制干預(yù)

發(fā)展行為定制干預(yù)是在90分鐘里,通過(guò)1對(duì)1個(gè)性化密集干預(yù),利用自然教學(xué)、回合教學(xué)等提升孩子的先備技能和社交溝通能力。同樣,孩子需要通過(guò)RICE社交階梯評(píng)估,由評(píng)估師為孩子找到合適的干預(yù)目標(biāo),制定個(gè)性化干預(yù)方案。


核心優(yōu)勢(shì),看得見(jiàn)的實(shí)力

01、 完善的課程服務(wù)
首先會(huì)有老師進(jìn)行科學(xué)評(píng)估采用RSSS的社交階梯式評(píng)估系統(tǒng),幫助孩子生成專屬于他的報(bào)告,以此為基礎(chǔ)制定方案。并且通過(guò)自主研發(fā)的干預(yù)康復(fù)體系提供治療,還會(huì)配合家長(zhǎng)培訓(xùn),讓家長(zhǎng)在日常生活中也能夠幫助進(jìn)行自閉干預(yù)。這一整套流程從孩子的治療方案到治療進(jìn)行以及后期的治療鞏固,都有了科學(xué)的安排,讓干預(yù)治療更加切實(shí)有效。
02、 科學(xué)的課程安排
在進(jìn)行具體的干預(yù)治療的時(shí)候,會(huì)根據(jù)自身研究的RICE的教學(xué)體系進(jìn)行多層次全階段的發(fā)展干預(yù)。包括行為、注意力、語(yǔ)言等多個(gè)方面,讓自閉癥兒童能夠有效的提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,并且減少刻板行為的進(jìn)行,讓他們逐步走出自閉的世界??梢詫W(xué)習(xí)更多的語(yǔ)言表達(dá)和行為動(dòng)作,慢慢的成為能夠正常融入社會(huì),滿足基礎(chǔ)的社交和學(xué)習(xí)工作的需要。

孩子社交能力差危害

對(duì)身邊人格外依賴。由于孩子沒(méi)有朋友,因此他們總是習(xí)慣依賴自己身邊的人。到了一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí),他們?nèi)狈ψ孕?,不敢主?dòng)開(kāi)展社交,只是黏著自己的父母或者身邊的人,習(xí)慣蜷縮在舒適的社交圈子。由于社交能力得不到鍛煉,因此,這類孩子的社交能力也在逐漸減弱。不利于拓展孩子的社交圈子,面對(duì)這種狀況,父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子積極參與社交,提升社交技能。


好機(jī)構(gòu),師資說(shuō)話

兒童康復(fù)老師
袁巧玲

兒童康復(fù)老師

大米和小米副總裁,美國(guó)哥倫比亞大學(xué)應(yīng)用行為分析博士,國(guó)際認(rèn)證博士級(jí)行為分析師(BCBA-D)。 CABAS綜合應(yīng)用教學(xué)行為分析師,紐約教育部核認(rèn)教育督導(dǎo)。
大米和小米兒童康復(fù)老師
曾松添

兒童康復(fù)老師

大米和小米教學(xué)總監(jiān),美國(guó)華盛頓大學(xué)學(xué)前教育早期干預(yù)博士。 國(guó)際應(yīng)用行為分析學(xué)會(huì)認(rèn)證行為分析師(BCBA),美國(guó)早期干預(yù)協(xié)會(huì)循證實(shí)踐評(píng)估項(xiàng)目組成員。

課程背景

廣州社交障礙兒童訓(xùn)練中心(以下簡(jiǎn)稱本機(jī)構(gòu))是一家專門(mén)為社交障礙兒童提供培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。我們致力于幫助這些孩子克服社交障礙,提升他們的自信心與社交能力。通過(guò)我們的專業(yè)課程,孩子們能夠更好地適應(yīng)社交環(huán)境,增強(qiáng)與他人的良好互動(dòng)。

課程特色

1. 個(gè)性化課程:根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求,設(shè)計(jì)個(gè)性化的課程,以確保他們的學(xué)習(xí)效果。

2. 游戲化教學(xué):我們采用寓教于樂(lè)的方式,通過(guò)豐富多樣的游戲和活動(dòng),讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3. 情感培養(yǎng):注重培養(yǎng)孩子的情感意識(shí)和情緒管理能力,使他們能夠更好地理解和應(yīng)對(duì)他人的情感需求。

4. 社交技巧訓(xùn)練:通過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練,幫助孩子們掌握社交技巧,包括溝通、表達(dá)、人際關(guān)系等方面的能力。

課程目標(biāo)

1. 增強(qiáng)自信心:幫助孩子們建立積極自信的心態(tài),樹(shù)立良好的自我形象。

2. 提升社交能力:培養(yǎng)孩子們與他人進(jìn)行良好互動(dòng)的技巧,增強(qiáng)溝通和表達(dá)能力。

3. 促進(jìn)情感發(fā)展:培育孩子們的情感意識(shí)和情緒管理能力,使其更加關(guān)心他人,同時(shí)有效應(yīng)對(duì)情緒問(wèn)題。

4. 增加友誼圈:通過(guò)社交訓(xùn)練,擴(kuò)大孩子們的社交圈子,建立更多質(zhì)量良好的人際關(guān)系。

學(xué)習(xí)對(duì)象

1. 有社交障礙的兒童,包括但不限于對(duì)陌生人不敢言語(yǔ)、交流困難、孤獨(dú)、脫離社交等特點(diǎn)的孩子。

2. 希望提升社交能力和自信心的兒童,不論是否被確診為社交障礙兒童。

課程內(nèi)容

1. 自我認(rèn)知與情緒管理:幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒,學(xué)會(huì)如何適當(dāng)表達(dá)和管理情緒。

2. 社交技巧訓(xùn)練:教授孩子與他人交流、合作、解決沖突等社交技巧。

3. 團(tuán)隊(duì)合作與互助:通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng),培養(yǎng)孩子們的協(xié)作精神和互助意識(shí)。

4. 社交環(huán)境適應(yīng):幫助孩子們逐步適應(yīng)社交環(huán)境,減少焦慮和抵觸情緒。

5. 興趣培養(yǎng):鼓勵(lì)孩子多參與感興趣的活動(dòng),培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好,并與他人分享。

師資力量

本機(jī)構(gòu)擁有一支經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)素質(zhì)高的師資隊(duì)伍,教師持有相關(guān)心理學(xué)或教育學(xué)專業(yè)的碩士或博士學(xué)位,具備豐富的社交障礙兒童訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)質(zhì)量

我們以提供高質(zhì)量的教學(xué)為宗旨,注重教師的專業(yè)能力,確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性。同時(shí),我們采用小班授課的方式,以保證每位學(xué)員都能得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。

服務(wù)水平

本機(jī)構(gòu)以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為宗旨,始終關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求,定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,及時(shí)解決他們的問(wèn)題和困惑。

學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)

學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)根據(jù)不同學(xué)員的需求和程度而定,一般為3個(gè)月至1年。

收費(fèi)范圍

本機(jī)構(gòu)提供的課程收費(fèi)范圍為20000-35000元。

學(xué)習(xí)收獲

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),孩子們將能夠克服自身的社交障礙,建立自信心,提升社交能力,增加正向的人際關(guān)系,適應(yīng)社交環(huán)境并享受社交互動(dòng)的樂(lè)趣。

總結(jié)

以上信息僅供參考,實(shí)際情況以到校咨詢?yōu)闇?zhǔn)。可聯(lián)系在線客服,預(yù)約免費(fèi)體驗(yàn)課。在廣州社交障礙兒童訓(xùn)練中心,我們將用專業(yè)的教學(xué)和關(guān)愛(ài)的態(tài)度,幫助每個(gè)孩子成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)他們自身的潛能。

授課機(jī)構(gòu)

進(jìn)主頁(yè)
大米和小米兒童康復(fù)

大米和小米兒童康復(fù)

5.0分
認(rèn)證 3 年

成立:2014年

培訓(xùn)項(xiàng)目:干預(yù)康復(fù)培訓(xùn)、融合支持培訓(xùn)、家長(zhǎng)培訓(xùn)

教學(xué)點(diǎn)

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