成為AACTP翻轉(zhuǎn)教練(FCC)， 你將徹底擺脫傳統(tǒng)培訓(xùn)師知識(shí)搬運(yùn)工的角色，免去開發(fā)課程之苦，利用專業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)一鏘 鏘書院的線上精品課程和版權(quán)課件包，在翻轉(zhuǎn)課堂中引導(dǎo)學(xué)員體驗(yàn)和知識(shí)的轉(zhuǎn)化?！胺D(zhuǎn)教練”認(rèn)證資格將成為每一位培訓(xùn)師的標(biāo)配，也是職業(yè)培訓(xùn)師成長道路上的一塊重要奠基石
| 時(shí)間 | 內(nèi)容 | 培訓(xùn)目標(biāo) | 備注 |
|---|---|---|---|
| 課程內(nèi)容 |
翻轉(zhuǎn)時(shí)代的來臨 如何認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂與翻轉(zhuǎn)教練 翻轉(zhuǎn)教練的角色和職責(zé)是什么 如何實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教練的4大原則 引領(lǐng)翻轉(zhuǎn)教練的核心信念 0翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂、行動(dòng)學(xué)習(xí)的區(qū)別翻轉(zhuǎn)教練與培訓(xùn)師、 促動(dòng)師的區(qū)別 |
| 時(shí)間 | 內(nèi)容 | 培訓(xùn)目標(biāo) | 備注 |
|---|---|---|---|
| 01預(yù)習(xí)體驗(yàn) | 課前線上音頻學(xué)習(xí) | ||
| 02現(xiàn)場課堂體驗(yàn) |
示范1:知識(shí)串講，優(yōu)秀源于背后的習(xí)慣 1)如何引發(fā)學(xué)員對(duì)《掌控習(xí)慣》的興趣 2)用問答測試，明確“習(xí)慣的定義” 3)找簽名游戲體驗(yàn)，鏈接實(shí)際工作與生活，加深學(xué)員對(duì)習(xí)慣的理解 示范2:身份改變是習(xí)慣改變的北極星 1)頭腦風(fēng)暴:標(biāo)簽拼盤 2)找尋個(gè)人的身份標(biāo)簽 示范3:創(chuàng)設(shè)行動(dòng)，習(xí)慣養(yǎng)成的4R法 1)掌握4R原子習(xí)慣法的四個(gè)步驟 2) 4R原子習(xí)慣法畫布共創(chuàng)，制定習(xí)慣養(yǎng)成的具體行動(dòng)步驟 |
| 時(shí)間 | 內(nèi)容 | 培訓(xùn)目標(biāo) | 備注 |
|---|---|---|---|
| 內(nèi)驅(qū)力教就是更好的學(xué) |
1)給翻轉(zhuǎn)賦予意義(遵 循4個(gè)原則) 2)重新定義學(xué)習(xí):讓學(xué)習(xí)有趣有料更有效 |
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| 02洞察力-沒有洞見的知識(shí)是負(fù)擔(dān) |
1)顛覆傳統(tǒng)的認(rèn)知 2) 一句話的立論 |
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| 03結(jié)構(gòu)力一-沒有結(jié)構(gòu)的知識(shí)是累贅 |
1)金字塔原理 2)建立骨架式結(jié)構(gòu)圖 |
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| 04引導(dǎo)力一不能轉(zhuǎn)化為肌肉記得的知識(shí)是廢柴 |
1)創(chuàng)造高感性的知覺學(xué)習(xí)環(huán)境 2)如何讓知識(shí)成為大腦的記憶 3)運(yùn)用PECA設(shè)計(jì)模型，激發(fā)參與，觸發(fā)行為轉(zhuǎn)化 |
| 時(shí)間 | 內(nèi)容 | 培訓(xùn)目標(biāo) | 備注 |
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| 01 掌握翻轉(zhuǎn)教練PECA課程設(shè)計(jì)模型，讓課程開發(fā)有方法 |
結(jié)構(gòu)化知識(shí)：如何簡明有效的傳遞經(jīng)典理念與方法，讓大師為自己背書 場景化連接：所知所學(xué)如何落地 模擬體驗(yàn)：如何讓學(xué)員爽不停，讓氣氛嗨起來 創(chuàng)設(shè)行動(dòng)：如何讓改變真正發(fā)生 |
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| 02巧用技術(shù)，20個(gè)翻轉(zhuǎn)技術(shù)，讓課程有趣，有效，更有料 |
1)金字塔結(jié)構(gòu)法 一課一主線，主次分明，層級(jí)簡單。 2) 321視頻微課 通過短視頻進(jìn)行知識(shí)講解。 3)大使式分享 由學(xué)員進(jìn)行知識(shí)共享，相互教學(xué)。 4)圖形化呈現(xiàn) 將知識(shí)信息通過特定的圖形、模型呈現(xiàn)。 5)案例拆解 通過列舉典型案例，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。 6) GRIP游戲化體驗(yàn) 通過游戲?qū)W(xué)員引導(dǎo)到學(xué)習(xí)情景之中。 7)視覺道具 設(shè)計(jì)特定的道具，包括卡片、實(shí)物、畫面等。 8)視聽體驗(yàn) 采用影視劇片段、短視頻、音樂等教材。 9)啊哈測試 通過好玩、有趣的測試幫助學(xué)員自我認(rèn)知。 10)即興戲劇 根據(jù)場景，學(xué)員即興設(shè)計(jì)劇情并登臺(tái)表演。 11)信感啟動(dòng) 結(jié)構(gòu)化的會(huì)談方式，通過“四層級(jí)“的系列問題，對(duì)應(yīng)大腦思考的四個(gè)基本節(jié)拍”。 12)方案共創(chuàng) 聯(lián)系實(shí)際，設(shè)定不同情景，調(diào)協(xié)團(tuán)隊(duì)的智慧，研討共創(chuàng)并輸出有效成果。 13)刻意練習(xí) 刻意練習(xí)是一種有明確目的、有指導(dǎo)反饋的反復(fù)練習(xí)，通過不斷突破舒適區(qū)的持續(xù)訓(xùn)練，練習(xí)者構(gòu)建行之有效的套路，取得卓越的表現(xiàn)。 14) 4R原子習(xí)慣法 原子習(xí)慣也稱為微習(xí)慣，通過簡單易行的四個(gè)步驟，重復(fù)實(shí)施微不足道的積極行為，最終形成好習(xí)慣，產(chǎn)生大能量。 15)成長型思維四步法 是一種思維訓(xùn)練的有效方法，通過四個(gè)步驟，挖掘出阻礙成長的固定型思維模式，培養(yǎng)不斷挑戰(zhàn)自我，激發(fā)自己潛能的成長型思維模式。 16)開放畫廊 像逛畫廊一樣，無意識(shí)的走動(dòng)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。 17)迷你世界咖啡 營造輕松交談的研討方式，通過換桌規(guī)則讓智慧流動(dòng)。 18)三人小組教練法 是一種深度挖掘和釋放潛能的匯談方式，以三個(gè)人為小組單位，分別設(shè)定不同角色，根據(jù)具體的場景進(jìn)行有效的提問、回答和觀察記錄。 19)鏡像測評(píng) 通過科學(xué)的測評(píng)問卷，如照鏡子般自我覺察和認(rèn)知。 20)風(fēng)暴墻 將一個(gè)人頭腦風(fēng)暴與開放畫廊中走動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造結(jié)合起來，只需要一一個(gè)研討框架、一 張畫布、- -面墻就可以讓學(xué)習(xí)和交流交果加倍。 |
一、引入理念-翻轉(zhuǎn)教練的定位和價(jià)值：1.解讀翻轉(zhuǎn)課堂與翻轉(zhuǎn)教練；2.翻轉(zhuǎn)教練的使命和角色定位；3.顛覆傳統(tǒng)課堂的四大翻轉(zhuǎn)
二、老師演示-翻轉(zhuǎn)課堂的經(jīng)典重現(xiàn)
三、底層邏輯-翻轉(zhuǎn)教練的四力模型
四、實(shí)操訓(xùn)練1-創(chuàng)設(shè)課題與搭建邏輯框架
一、技術(shù)傳授-手把手教你設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂
二、實(shí)操訓(xùn)練2-翻轉(zhuǎn)技術(shù)大使式分享
三、重點(diǎn)強(qiáng)化-關(guān)鍵翻轉(zhuǎn)技術(shù)的引導(dǎo)
四、實(shí)操訓(xùn)練3-打磨你的翻轉(zhuǎn)課程
五、后期運(yùn)營-運(yùn)營翻轉(zhuǎn)課程的三大要點(diǎn)
從心開始，踐行4個(gè)翻轉(zhuǎn)，把課堂還給學(xué)員
掌握翻轉(zhuǎn)教練PECA課程設(shè)計(jì)模型，讓課程開發(fā)有方法
巧用技術(shù)，20個(gè)翻轉(zhuǎn)技術(shù)，讓課程有趣，有效，更有料
門面
接待區(qū)
休息區(qū)
休息區(qū)2
￥9800課時(shí)：3天2晚
￥詢價(jià)課時(shí)：詳詢
￥3980課時(shí)：10天
￥2599課時(shí)：13天
￥詢價(jià)課時(shí)：詳詢
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￥詢價(jià)課時(shí)：詳詢
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￥詢價(jià)課時(shí)：詳詢
勤學(xué)教育網(wǎng)
