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課程詳情授課機(jī)構(gòu) 教學(xué)點(diǎn) 同類(lèi)課程學(xué)員評(píng)論相關(guān)推薦相關(guān)知識(shí)

注意力課程適合想要提升專(zhuān)注力的孩子，整個(gè)課程體系以訓(xùn)練為基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行授課培訓(xùn)，讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行注意力的專(zhuān)注培訓(xùn)，使得孩子在潛移默化下實(shí)現(xiàn)自控能力的提升，并將這份自控力應(yīng)用于平時(shí)的學(xué)習(xí)以及生活，此外也會(huì)獲得情緒的自控能力以及交際能力，為未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

還在為這些問(wèn)題煩惱嗎？

1
注意力訓(xùn)練班有用嗎？主要教什么內(nèi)容？
2
青少兒注意力差的影響因素有哪些呢？
3
青少兒提升注意力的好處有哪些呢？
4
如何正確的選擇注意力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呢？
5
兒童專(zhuān)注力不集中的訓(xùn)練方法有哪些？

少兒注意力不集中的后果

注意力不集中的孩子好動(dòng)，馬虎粗心，一心多用，上課容易走神，不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。沒(méi)有注意力就沒(méi)有專(zhuān)注力，成為問(wèn)題孩子的可能性很大，更容易惹是生非，打架等，還會(huì)造成孩子不自信、做事畏手畏腳，任務(wù)完不成，就是收到批評(píng)，慢慢孩子就會(huì)不自信膽小的現(xiàn)象。所以作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎么幫助孩子解決注意力不集中這個(gè)問(wèn)題呢？我們要明白孩子的注意力不集中到底是什么問(wèn)題造成的，是生理原因，病理原因還是環(huán)境原因造成的，然后我們才好進(jìn)行下一步。

豐富的教學(xué)特色搶先看

學(xué)前測(cè)評(píng)

通過(guò)大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知水平、言語(yǔ)（語(yǔ)言）能力、社交能力等五大領(lǐng)域測(cè)查學(xué)前兒童能力發(fā)展水平。

學(xué)生測(cè)評(píng)

從感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力、聽(tīng)知覺(jué)能力、視知覺(jué)能力和邏輯能力、閱讀能力五大方面判斷孩子的學(xué)習(xí)能力水平。

太原博瑞思注意力課程

課

主題：少兒注意培訓(xùn)課程

課程模塊	教學(xué)簡(jiǎn)介
腦電生物反饋訓(xùn)練	腦電物生反饋訓(xùn)練主要是根據(jù)人腦活動(dòng)期間的外在腦電反應(yīng)，進(jìn)行讀取、量化，并通過(guò)圖形聲音的反饋形式，讓訓(xùn)練者自主的調(diào)節(jié)到相應(yīng)的良好狀態(tài)并加以強(qiáng)化。
行為糾正訓(xùn)練	其目的是為了配合腦波訓(xùn)練以及心理溝通，達(dá)到注意力提升和行為糾正效果。博瑞思教育設(shè)計(jì)一套行為訓(xùn)練游戲來(lái)訓(xùn)練孩子，建立并強(qiáng)化孩子的規(guī)則意識(shí)感，期望能夠在儀器訓(xùn)練以及心理溝通的基礎(chǔ)之上，對(duì)孩子的行為進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，以達(dá)到期望水平。
沙盤(pán)訓(xùn)練	沙盤(pán)中所表現(xiàn)的系列沙盤(pán)意象，營(yíng)造出沙盤(pán)游戲這心理深處意識(shí)和無(wú)意識(shí)質(zhì)檢的持續(xù)性對(duì)話(huà)，以及由此而激發(fā)的治愈過(guò)程和人格發(fā)展。而博瑞思將沙盤(pán)訓(xùn)練繼續(xù)改進(jìn)，在兒童注意力，學(xué)習(xí)障礙等領(lǐng)域更好的解決孩子所面對(duì)的心理和能力問(wèn)題。
心理輔導(dǎo)	指心理輔導(dǎo)老師與學(xué)員之間建立一種具有咨詢(xún)功能的融洽關(guān)系，以幫助學(xué)員正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，進(jìn)而欣賞自己，并克服成長(zhǎng)中的障礙，改變自己的不良意識(shí)和傾向，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，邁向自我現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。可以有效幫助學(xué)員重新整合自己的心態(tài)，重拾快樂(lè)的心情，恢復(fù)心靈的平靜，解決學(xué)員因?yàn)榧彝セ蛐@困擾產(chǎn)生的消極心理
情緒控制能力訓(xùn)練	在神經(jīng)系統(tǒng)中阿爾法波通常可以表征人的安定性、平靜的調(diào)控能力；SMR波是人的基礎(chǔ)律動(dòng)能力，是控制行為活動(dòng)保持良好的節(jié)律性的能力；而高貝塔波段強(qiáng)度過(guò)大表征神經(jīng)活動(dòng)容易出現(xiàn)沖動(dòng)，多動(dòng)，發(fā)脾氣，緊張焦慮、也容易出現(xiàn)疲勞等問(wèn)題。就情緒調(diào)節(jié)而言，通俗的說(shuō)阿爾法波和高貝塔波的活動(dòng)狀態(tài)調(diào)整人是否多發(fā)易怒現(xiàn)象，而SMR波決定了當(dāng)情緒波被點(diǎn)燃初期是否能夠得到有效的約束和平復(fù)。
認(rèn)知功能訓(xùn)練	又叫5+5+1能力訓(xùn)練，是以“注意力”測(cè)量為基礎(chǔ)，分析視覺(jué)通道與聽(tīng)覺(jué)通道的信息采集與整合能力，綜合評(píng)估聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算，五大認(rèn)知功能的腦處理功能，訓(xùn)練并提高：處理靈敏度、速度、準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性、寬度等五大能力。

如何選少兒注意力機(jī)構(gòu)

1、經(jīng)營(yíng)時(shí)間長(zhǎng)，經(jīng)營(yíng)時(shí)間長(zhǎng)說(shuō)明這家機(jī)構(gòu)還不錯(cuò)，能存活這么久，也是有技術(shù)的。2、在我們選擇的注意力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，我們要對(duì)癥下藥。很多家長(zhǎng)在急于解決孩子注意力的問(wèn)題時(shí)，都跟著別人走，也不事先考慮一下是否符合自家孩子的情況。其實(shí)家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆舆x擇注意力訓(xùn)練課程時(shí)，應(yīng)先帶孩子進(jìn)行一個(gè)注意力測(cè)試，因?yàn)楹芏嗟胤綄?duì)孩子注意力不集中這方面的問(wèn)題開(kāi)設(shè)了不同程度的課程，只有在了解孩子的問(wèn)題之后才能夠選擇適合的課程，來(lái)訓(xùn)練注意力。

博瑞思，環(huán)境展示