依據(jù)俄羅斯心理學(xué)家、康奈爾大學(xué)教授布朗芬布倫納研究論證并應(yīng)用的“生態(tài)系統(tǒng)理論EST”,為家庭提供教育服務(wù),幫助父母個體成長和親子有效溝通,改善親子關(guān)系、夫妻關(guān)系。
《FAD家庭教育模式量表》,是根據(jù)國際McMaster家庭功能模式理論MMFF編制,且是教育領(lǐng)域公認(rèn)“適合中國”的家庭功能測評量表,能幫父母發(fā)現(xiàn)在親子教育、夫妻關(guān)系與個體成長等方面潛伏的家庭危機(jī),從而給予家庭教育解決方案,緩解養(yǎng)育壓力,構(gòu)建幸福家庭。
第一,忌嬌慣溺愛。開口不離“好”,出門不離抱,吃飯任其要,穿衣任其挑,就會養(yǎng)成兒童任性的性格。父母“愛子→溺子→誤子”,這往往是現(xiàn)實(shí)生活中一些青少年步入歧途的三部曲。
第二,忌袒護(hù)縱容。在日常生活中,孩子當(dāng)眾做錯了事,家長明知不對,卻以種種理由加以庇護(hù)和掩蓋,其結(jié)果必然使孩子不能正確對待缺點(diǎn)和錯誤。
成都小學(xué)心理健康培訓(xùn)課程大綱
課程背景
心理健康問題已逐漸引起人們的關(guān)注,特別是在小學(xué)生群體中,面臨著諸多的壓力和挑戰(zhàn)。為了幫助小學(xué)生掌握更好的心理健康知識,本培訓(xùn)課程應(yīng)運(yùn)而生。
課程特色
1.開展立足于小學(xué)生心理特點(diǎn)的授課,旨在提升孩子的心理素質(zhì);
2.參與活動豐富多樣,針對不同年齡段小學(xué)生的特點(diǎn),課程內(nèi)容涵蓋互動游戲、故事分享、繪畫等多種形式;
3.基于集體討論的同儕學(xué)習(xí),強(qiáng)化互相學(xué)習(xí)、幫助、關(guān)愛的積極態(tài)度,創(chuàng)造良好的心理氛圍。
課程目標(biāo)
1.提升自我認(rèn)知和情感管理能力;
2.提高應(yīng)對壓力和困境的能力;
3.塑造積極樂觀的心態(tài),樹立自信;
4.了解心理障礙的表現(xiàn),懂得有效的應(yīng)對方法;
5.提高同儕之間的支持和幫助能力。
學(xué)習(xí)對象
小學(xué)一、二年級、三、四年級、五、六年級學(xué)生
課程內(nèi)容
1.自我認(rèn)知與情感管理課程:自我認(rèn)知、情緒管理、人際交往等
2.心理壓力調(diào)適技能訓(xùn)練:危機(jī)處理、應(yīng)對挫折、壓力管理等
3.心理健康知識普及:心理障礙、疾病知識、飲食鍛煉等
4.同儕支持和幫助: 同儕溝通技巧、同儕支持、互相幫助等
學(xué)習(xí)時長
10周/40課時
收費(fèi)范圍
具體價(jià)格依據(jù)不同的服務(wù)內(nèi)容而定,學(xué)生可聯(lián)系在線客服咨詢。
學(xué)習(xí)收獲
1.學(xué)會識別和控制自己的情感,提升情商和人際交往能力;
2.學(xué)會應(yīng)對壓力和困境,增強(qiáng)心理韌性和自我調(diào)節(jié)能力;
3.學(xué)習(xí)積極樂觀的心理觀念和態(tài)度,樹立自信,變得更加自信;
4.學(xué)習(xí)心理障礙的相關(guān)知識和應(yīng)對方法,提高心理危機(jī)處理能力;
5.鍛煉與同儕之間的互相學(xué)習(xí)、幫助和支持能力。
結(jié)語
以上信息僅供參考,實(shí)際情況以到校咨詢?yōu)闇?zhǔn)??陕?lián)系在線客服,預(yù)約免費(fèi)體驗(yàn)課。本課程將竭誠為孩子們的心理健康成長保駕護(hù)航!
培訓(xùn)項(xiàng)目:注意力培訓(xùn)、認(rèn)知力培訓(xùn)、記憶力培訓(xùn)、思維導(dǎo)圖培訓(xùn)、做事的計(jì)劃執(zhí)行能力培訓(xùn)、信息處理能力培訓(xùn)、邏輯思維培訓(xùn)、情緒管理培訓(xùn)、交際能力培訓(xùn)
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