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課程詳情授課機(jī)構(gòu) 教學(xué)點(diǎn) 同類課程學(xué)員評(píng)論相關(guān)推薦相關(guān)知識(shí)

早期成長(zhǎng)中孩子，如果存在上課走神、小動(dòng)作多、做事拖拉磨蹭、肢體不協(xié)調(diào)、情緒管控能力差、語(yǔ)言表達(dá)能力緩慢、動(dòng)手能力差，或者是理解能力等的問(wèn)題，此次注意力課程，能提供很好的幫助。課程采用一對(duì)一的測(cè)評(píng)，給學(xué)員提供個(gè)性化的指導(dǎo)，使得學(xué)員能在經(jīng)過(guò)注意力針對(duì)性的訓(xùn)練，讓孩子各方面能取得很大進(jìn)步。

還在為這些問(wèn)題煩惱嗎？

1
注意力訓(xùn)練班有用嗎？主要教什么內(nèi)容？
2
青少兒注意力差的影響因素有哪些呢？
3
青少兒提升注意力的好處有哪些呢？
4
如何正確的選擇注意力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呢？
5
兒童專注力不集中的訓(xùn)練方法有哪些？

少兒注意力不集中的原因

孩子注意力差對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)影響是非常大的問(wèn)題，也是大多數(shù)家長(zhǎng)朋友非常關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。那么孩子為什么會(huì)注意差？上課走神，就會(huì)造成學(xué)習(xí)新鮮知識(shí)疏漏。很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)就是因?yàn)樯险n時(shí)思想渙散，課堂上注意力經(jīng)常不集中，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)生疏等等一系列學(xué)習(xí)問(wèn)題。孩子上課走神的表現(xiàn)：課上精力無(wú)法集中，開(kāi)小差寫作業(yè)的過(guò)程中常出現(xiàn)“神游”現(xiàn)象在文化課課堂上不積極舉手回答問(wèn)題，不積極參與同學(xué)討論。孩子上課走神分析原因：之前學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有消化好，跟不上課堂進(jìn)度，在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏集中注意力的訓(xùn)練，所以思想渙散，易受外界打擾。老師教學(xué)方式呆板、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生興趣注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移，無(wú)心聽(tīng)課。

豐富的教學(xué)特色搶先看

定制訓(xùn)練方案

以孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)比對(duì)分析，制定“個(gè)性化教育方案”，在每次學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練之后，都會(huì)記錄訓(xùn)練結(jié)果并調(diào)整更適合孩子目前能力的訓(xùn)練方案，最終達(dá)到提升孩子學(xué)習(xí)能力的目的。

評(píng)估學(xué)習(xí)能力

由家長(zhǎng)報(bào)告、學(xué)生測(cè)評(píng)、測(cè)評(píng)師觀察三部分組成，生成詳盡測(cè)評(píng)報(bào)告，定位每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力狀況，成為智能配課系統(tǒng)為孩子定制專屬訓(xùn)練的重要依據(jù)，同時(shí)也幫您正確認(rèn)識(shí)孩子的學(xué)習(xí)能力水平。

太原博瑞思注意力課程

課

主題：少兒注意培訓(xùn)課程

課程模塊	教學(xué)簡(jiǎn)介
腦電生物反饋訓(xùn)練	腦電物生反饋訓(xùn)練主要是根據(jù)人腦活動(dòng)期間的外在腦電反應(yīng)，進(jìn)行讀取、量化，并通過(guò)圖形聲音的反饋形式，讓訓(xùn)練者自主的調(diào)節(jié)到相應(yīng)的良好狀態(tài)并加以強(qiáng)化。
行為糾正訓(xùn)練	其目的是為了配合腦波訓(xùn)練以及心理溝通，達(dá)到注意力提升和行為糾正效果。博瑞思教育設(shè)計(jì)一套行為訓(xùn)練游戲來(lái)訓(xùn)練孩子，建立并強(qiáng)化孩子的規(guī)則意識(shí)感，期望能夠在儀器訓(xùn)練以及心理溝通的基礎(chǔ)之上，對(duì)孩子的行為進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，以達(dá)到期望水平。
沙盤訓(xùn)練	沙盤中所表現(xiàn)的系列沙盤意象，營(yíng)造出沙盤游戲這心理深處意識(shí)和無(wú)意識(shí)質(zhì)檢的持續(xù)性對(duì)話，以及由此而激發(fā)的治愈過(guò)程和人格發(fā)展。而博瑞思將沙盤訓(xùn)練繼續(xù)改進(jìn)，在兒童注意力，學(xué)習(xí)障礙等領(lǐng)域更好的解決孩子所面對(duì)的心理和能力問(wèn)題。
心理輔導(dǎo)	指心理輔導(dǎo)老師與學(xué)員之間建立一種具有咨詢功能的融洽關(guān)系，以幫助學(xué)員正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，進(jìn)而欣賞自己，并克服成長(zhǎng)中的障礙，改變自己的不良意識(shí)和傾向，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，邁向自我現(xiàn)實(shí)的過(guò)程?？梢杂行椭鷮W(xué)員重新整合自己的心態(tài)，重拾快樂(lè)的心情，恢復(fù)心靈的平靜，解決學(xué)員因?yàn)榧彝セ蛐@困擾產(chǎn)生的消極心理
情緒控制能力訓(xùn)練	在神經(jīng)系統(tǒng)中阿爾法波通常可以表征人的安定性、平靜的調(diào)控能力；SMR波是人的基礎(chǔ)律動(dòng)能力，是控制行為活動(dòng)保持良好的節(jié)律性的能力；而高貝塔波段強(qiáng)度過(guò)大表征神經(jīng)活動(dòng)容易出現(xiàn)沖動(dòng)，多動(dòng)，發(fā)脾氣，緊張焦慮、也容易出現(xiàn)疲勞等問(wèn)題。就情緒調(diào)節(jié)而言，通俗的說(shuō)阿爾法波和高貝塔波的活動(dòng)狀態(tài)調(diào)整人是否多發(fā)易怒現(xiàn)象，而SMR波決定了當(dāng)情緒波被點(diǎn)燃初期是否能夠得到有效的約束和平復(fù)。
認(rèn)知功能訓(xùn)練	又叫5+5+1能力訓(xùn)練，是以“注意力”測(cè)量為基礎(chǔ)，分析視覺(jué)通道與聽(tīng)覺(jué)通道的信息采集與整合能力，綜合評(píng)估聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、算，五大認(rèn)知功能的腦處理功能，訓(xùn)練并提高：處理靈敏度、速度、準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性、寬度等五大能力。

如何選少兒注意力機(jī)構(gòu)

一、看學(xué)生注意力培訓(xùn)的口碑是否值得信賴。口碑好的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)更值得選擇。家長(zhǎng)們?cè)诮o孩子選擇注意力訓(xùn)練中心的時(shí)候，了解該機(jī)構(gòu)的成立年限，管理是否規(guī)范、嚴(yán)格，在訓(xùn)學(xué)員的培訓(xùn)效果如何，市場(chǎng)口碑如何。
二、對(duì)學(xué)生注意力培訓(xùn)中心的環(huán)境考察。這里說(shuō)的環(huán)境考察，是指在很多細(xì)節(jié)上面進(jìn)行觀察，比如：地面、墻壁、桌子、椅子等孩子易摔易磕到的地方有沒(méi)有做保護(hù)措施；注意力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的空氣狀況如何，通風(fēng)性能如何，窗戶是不是都能打開(kāi)，有沒(méi)有定時(shí)通風(fēng)換氣。

博瑞思，環(huán)境展示

課程背景

隨著學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，注意力不集中、記憶力差等問(wèn)題開(kāi)始影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和未來(lái)發(fā)展。因此，為了幫助學(xué)生提高注意力、提高學(xué)習(xí)效率，山西太原注意力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)成立了。

課程特色

1.科學(xué)理論：采用生理學(xué)、心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，從理論上分析、研究影響注意力的因素，制定有效的訓(xùn)練方案；

2.實(shí)戰(zhàn)演練：通過(guò)零散片段的注意力練習(xí)、實(shí)際情境模擬訓(xùn)練等方法，全面激活學(xué)生注意力，提高反應(yīng)速度和記憶力；

3.專業(yè)師資：擁有資深的專業(yè)訓(xùn)練師團(tuán)隊(duì)，采用個(gè)性化輔導(dǎo)方案，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定最適合的注意力訓(xùn)練策略。

課程目標(biāo)

1.提高記憶力和注意力集中的能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力；

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)；

4.塑造優(yōu)秀人生。

學(xué)習(xí)對(duì)象

1.小學(xué)、初中、高中階段的學(xué)生；

2.成年人群體，如需要通過(guò)注意力訓(xùn)練來(lái)提升工作效率、學(xué)習(xí)能力等。