少兒英語(yǔ)教育主要是與其他學(xué)前教育學(xué)科相聯(lián)系，從不同側(cè)面研究學(xué)前教育的理論與實(shí)踐，為促進(jìn)孩子身心各方面的和諧發(fā)展服務(wù)。因?yàn)橛變簳r(shí)期是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，年齡越小受到母語(yǔ)的干預(yù)就越小，更有利于培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維。而且一般幼兒的心理障礙比較小，孩砸更能大膽的說出來，避免學(xué)成啞巴英語(yǔ)。讓孩子早期學(xué)習(xí)英語(yǔ)還有利于幼兒在語(yǔ)言、認(rèn)知、交際、思維等各方面智能的發(fā)展，其智力要普遍高于未學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同齡孩子。而且讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠讓孩子學(xué)習(xí)到西方文的知識(shí)，擴(kuò)大兒童的視野。

目前，中國(guó)的少兒教育理念多種多樣，在眾多的教育理念中，有一種實(shí)用教育理念越來越受到中國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)可，一些教育機(jī)構(gòu)在少兒英語(yǔ)提出的有意義的日常生活語(yǔ)境和活動(dòng)、游戲、任務(wù)的完成過程中使用英語(yǔ)，而非將英語(yǔ)當(dāng)作一門學(xué)科來學(xué)習(xí)，而是將英語(yǔ)當(dāng)作一種溝通的工具，使用英語(yǔ)來完成一些真正意義上的溝通。這種方法也是目前較好的英語(yǔ)教學(xué)方式之一，孩子能在不知不覺當(dāng)中將英語(yǔ)知識(shí)消化為自己的能力，培養(yǎng)母語(yǔ)思維和表達(dá)能力。

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用，也就是說興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。兒童由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生情感上的需求。對(duì)孩子來說，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點(diǎn)，父母應(yīng)該考慮孩子情感上的需求，采用生動(dòng)、活潑、有趣味的形式來吸引他們。少兒英語(yǔ)教育應(yīng)該設(shè)定不同的階段，有明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，各階段內(nèi)部的知識(shí)體系又有著明顯的遞進(jìn)關(guān)系，小編表示：孩子如果對(duì)英語(yǔ)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，就多和孩子互動(dòng)。