我們的
教師生涯中經(jīng)歷很多形形式式各類(lèi)各級(jí)的培訓(xùn),也許大多數(shù)老師也經(jīng)歷過(guò)培訓(xùn)時(shí)候的感動(dòng)、激動(dòng),回來(lái)之后卻一動(dòng)不動(dòng),因?yàn)槲覀凅@嘆于培訓(xùn)者的出色,但是有點(diǎn)望塵莫及。但是思維導(dǎo)圖班 20XX年4月24日——26日、五月14日——15日這兩次集訓(xùn)不僅留給我們感動(dòng)和激動(dòng),而且也留下了我們自己行動(dòng)時(shí)足跡,更期待的是我們明天邁向教育生涯的腳步會(huì)更加矯健,因?yàn)槲覀冋嬲鎸?shí)實(shí)的學(xué)到了東西,也真真切切的用到了教學(xué)實(shí)踐,確確實(shí)實(shí)體驗(yàn)到了培訓(xùn)帶給我們的喜悅和收獲。因?yàn)榻鹄蠋熃M織的這思維導(dǎo)圖班從我們教師的實(shí)際需求出發(fā),以我們教師為本。
一、 理論是開(kāi)路
參加思維導(dǎo)圖班的老師要么對(duì)思維導(dǎo)圖一知半解,要么一竅不通,針對(duì)這種情況。金老師通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的講座《給你一把瑞士軍刀——全新思維和思維導(dǎo)圖》,形象生動(dòng)的告訴我們思維導(dǎo)圖是怎么一回事,他的理論支撐是什么,現(xiàn)在全球的運(yùn)用情況,以及現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的案例展示。尤其讓我記憶深刻的是現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了概念時(shí)代,我們介紹了《全新思維》的美國(guó)作者丹尼爾平克宣稱(chēng),以邏輯、線性、類(lèi)似計(jì)算機(jī)的能力為基礎(chǔ)的信息時(shí)代,正在向建立在創(chuàng)造性思維、共情能力和全局能力的“概念時(shí)代”轉(zhuǎn)變。概念時(shí)代需要的思維類(lèi)型:創(chuàng)造性思維、共情型思維、模式識(shí)別思維、追尋意義型思維。我們需要全新思維,全腦運(yùn)動(dòng)。金老師的精彩講座為我們的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)掃清了理論障礙。
二、 研討課是引導(dǎo)
理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐證明理論,第一次的集訓(xùn)中,開(kāi)了三節(jié)精彩的研討課,展示思維導(dǎo)圖在不同課型中的運(yùn)用,課后我們導(dǎo)圖班的學(xué)員分組小組合作進(jìn)行評(píng)課,后由金老師總評(píng)。通過(guò)觀課,評(píng)課,使學(xué)員對(duì)思維導(dǎo)圖在不同課型中的運(yùn)用有了初步的概念。
三、 學(xué)習(xí)導(dǎo)圖軟件跟進(jìn)
觀看研討課時(shí)我們覺(jué)得導(dǎo)圖很神奇,不知道怎么制作,心理蠢蠢欲動(dòng)。隨后夏老師指導(dǎo)我們?nèi)绾伟惭b軟件,詳細(xì)具體的指導(dǎo)我們?nèi)绾问褂密浖谱魉季S導(dǎo)圖,同時(shí)安排助理幫我們一一解答制作過(guò)程中的問(wèn)題,全班六七十個(gè)老師通過(guò)半天的學(xué)習(xí)解破了思維導(dǎo)圖軟件的神秘,讓大家喜不勝收,迫不及待的想回到課堂大顯身手。
四、作業(yè)自查是鞏固
第一次集訓(xùn)作業(yè)自查:
必做作業(yè):一篇1000字的培訓(xùn)體會(huì);一個(gè)課時(shí)的思維導(dǎo)圖課件(可以是上課課件,也可以是本節(jié)課或本單元的知識(shí)樹(shù));
三選一:一篇本次思維導(dǎo)圖課的評(píng)課稿;一次有關(guān)思維導(dǎo)圖的研課活動(dòng)(文本解讀課件、開(kāi)課課件、評(píng)課稿、課后反思);可以自己開(kāi)課,也可以指導(dǎo)青年教師開(kāi)課,自己參與評(píng)課;一份思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)作業(yè)和課后整理作業(yè)的說(shuō)明書(shū)。
從作業(yè)內(nèi)容上看,都是緊密聯(lián)系本次培訓(xùn),作業(yè)是培訓(xùn)的延伸,通過(guò)作業(yè)才能檢驗(yàn)本次培訓(xùn)的收成,只有通過(guò)作業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己本次培訓(xùn)的問(wèn)題所在,作業(yè)是本次所學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐運(yùn)用,如果前面的培訓(xùn)是隔衣?lián)习W,那么作業(yè)自查是真正的自我展示。
五、 答疑解惑是碰撞
第一次集訓(xùn)到第二次集訓(xùn)中間隔了三個(gè)月,這三個(gè)月是我們老師用思維導(dǎo)圖武裝教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻,每個(gè)老師老師肯定在這三個(gè)月中有關(guān)思維導(dǎo)圖做了很多的嘗試,同時(shí)也會(huì)碰到很多疑惑或者有很多新驚喜。金老師好像是我們肚子里的蛔蟲(chóng),第二次培訓(xùn)的第一項(xiàng)活動(dòng)就是答疑解惑,但是跟平時(shí)的培訓(xùn)方式不一樣,她先是讓我們每個(gè)人寫(xiě)下有關(guān)思維導(dǎo)圖在教中使用困惑的四個(gè)問(wèn)題。小組合作,梳理、分類(lèi)疑難問(wèn)題,將每一類(lèi)問(wèn)題寫(xiě)在一張紙條上,將問(wèn)題紙條貼在黑板上相應(yīng)的版塊里。后的問(wèn)題通過(guò)導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn),思維導(dǎo)圖無(wú)時(shí)無(wú)刻不在。然后小組派代表揭下一類(lèi)問(wèn)題合作研討,寫(xiě)下你們的解決解決方案,小組代表,出示導(dǎo)圖,根據(jù)導(dǎo)圖闡述解決方法,其他組根據(jù)闡述內(nèi)容提問(wèn),發(fā)言人或小組成員應(yīng)答,金老師主評(píng),用導(dǎo)圖答疑,再次運(yùn)用思維導(dǎo)圖,同時(shí)此項(xiàng)活動(dòng)也是老師跟老師之間的思維碰撞。通過(guò)大家集體的智慧解決了結(jié)實(shí)踐教學(xué)所碰到的問(wèn)題,分享不同老師的成果,思維導(dǎo)圖的運(yùn)用得到了檢驗(yàn)。
北京思維導(dǎo)圖講師培訓(xùn)課程大綱
課程背景
近年來(lái),思維導(dǎo)圖在各個(gè)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用,越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到其重要性。因此,對(duì)于思維導(dǎo)圖的教學(xué)也越來(lái)越重視。北京作為中國(guó)的政治、文化中心,各行業(yè)人才匯聚于此,思維導(dǎo)圖教育也在此處得到迅速的發(fā)展。
課程特色
1.系統(tǒng)性: 結(jié)合北京地域性特點(diǎn),系統(tǒng)地講解思維導(dǎo)圖的相關(guān)知識(shí)及應(yīng)用,包括基本概念、技巧、注意事項(xiàng)等等,使學(xué)員能夠全面掌握思維導(dǎo)圖。
2.互動(dòng)性: 在課程中增加互動(dòng)環(huán)節(jié),通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升學(xué)員對(duì)于思維導(dǎo)圖的理解,加深印象。
3.個(gè)性化: 根據(jù)學(xué)員的不同需求,進(jìn)行個(gè)性化的培訓(xùn)課程設(shè)置,使學(xué)員學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際應(yīng)用。
課程目標(biāo)
1.全面掌握思維導(dǎo)圖的基本概念及操作方法,能夠熟練應(yīng)用思維導(dǎo)圖工具。
2.提高學(xué)員對(duì)于思維模式的理解及運(yùn)用能力,更好地應(yīng)對(duì)工作和生活中的問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力,為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下健康基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)對(duì)象
1.職場(chǎng)人士:各行各業(yè)的職場(chǎng)人士,包括行政、管理等工作人員。
2.學(xué)生群體:各個(gè)學(xué)科的學(xué)生都可以參與該培訓(xùn)課程,增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。
3.創(chuàng)業(yè)者:初創(chuàng)企業(yè)家,能夠通過(guò)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用,更好地理解自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
課程內(nèi)容
1. 思維導(dǎo)圖概述:基本概念和分類(lèi)、用途和優(yōu)勢(shì)等
2. 思維導(dǎo)圖的實(shí)用技巧:思維的分類(lèi)和邏輯關(guān)系、符號(hào)的改變和運(yùn)用、色彩的運(yùn)用等
3. 思維導(dǎo)圖的應(yīng)用案例:企業(yè)管理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等案例的分享和講解
4. 思維導(dǎo)圖的實(shí)踐操作:在教師指導(dǎo)下實(shí)踐操作,對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用進(jìn)行鞏固和練習(xí)
學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)及收費(fèi)范圍
1. 學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng): 10天,每課時(shí)為2個(gè)小時(shí)
2. 收費(fèi)范圍: 800—2000元
學(xué)習(xí)收獲
1. 學(xué)員全面了解和掌握了思維導(dǎo)圖的相關(guān)知識(shí),包括思維導(dǎo)圖的基本概念、技巧和應(yīng)用等。
2. 學(xué)員提升了創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力,為職業(yè)和個(gè)人發(fā)展打下健康基礎(chǔ)。
3. 學(xué)員進(jìn)行了實(shí)踐操作,鞏固和練習(xí)所學(xué)內(nèi)容,真正學(xué)以致用。
結(jié)語(yǔ)
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