思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)源于二十世紀(jì)五六十年代的語義網(wǎng)絡(luò)的研究,并于二十世紀(jì)七十年代由英國人托尼·博贊所提出。目前被廣泛應(yīng)用于頭腦風(fēng)暴、知識學(xué)習(xí)、知識梳理等眾多學(xué)習(xí)領(lǐng)域,引領(lǐng)你更有條理的思考問題、學(xué)習(xí)知識和復(fù)習(xí)知識。與抽象的文本記錄方式相比,思維導(dǎo)圖更接近人最自然的視覺思考方式。
多項(xiàng)目、多線任務(wù)同時進(jìn)行,日常事務(wù)繁忙,經(jīng)常有“忙不過來”。
缺乏計(jì)劃性,目標(biāo)任務(wù)、種類繁多,總覺得時間不夠“理不清”。
對思維導(dǎo)圖已有初步了解,想要學(xué)習(xí)繪制
思維導(dǎo)圖。
對思維導(dǎo)圖感興趣,想要提高自己學(xué)習(xí)、
工作效率。
提升創(chuàng)造力,聯(lián)想能力的發(fā)散性思維、
提升思維的邏輯性和條理性收斂性思維
等思維模式訓(xùn)練。
用思維導(dǎo)圖快速閱讀分析,并且記憶一本書籍重點(diǎn),進(jìn)行立體構(gòu)思創(chuàng)作(1-4為必修)鞏固提升的同時需多加注意基礎(chǔ)思維。
3視頻聽記,做個人計(jì)劃,項(xiàng)目策劃,做總結(jié),問題解決,集體腦圖,導(dǎo)圖軟件,項(xiàng)目練習(xí)等(視具體時間安排)。
4門面
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