考公考編指參加公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試、教師編制考試等，通過筆試、面試等環(huán)節(jié)，競爭公職崗位（公務(wù)員、事業(yè)單位人員、教師等）的選拔過程，是進(jìn)入體制內(nèi)工作的主要途徑，旨在選拔具備相應(yīng)知識、能力，能為公共事務(wù)服務(wù)的專業(yè)人才。

【課程名稱】：考公考編一年無限學(xué)班。

【適合對象】：

1、想從基礎(chǔ)開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)，規(guī)劃長期備考的人群。

2、在行測或申論學(xué)習(xí)中存在明顯不足，需要長時間針對性補(bǔ)漏、強(qiáng)化的考生。

3、剛接觸公務(wù)員、事業(yè)單位結(jié)構(gòu)化面試，對面試流程、題型、答題技巧不了解，想提前積累經(jīng)驗的學(xué)員。

【課程亮點(diǎn)】：

1、嚴(yán)管督學(xué)：有墨公考配備班主任跟進(jìn)學(xué)習(xí)，督促作業(yè)、復(fù)盤知識點(diǎn)，定期梳理學(xué)習(xí)問題，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，解決學(xué)員自律不足、學(xué)習(xí)拖延問題。

2、分階教學(xué)：有墨公考采用分階段推進(jìn)課程，從基礎(chǔ)夯實(shí)到強(qiáng)化提升，再到?jīng)_刺模擬，適配考公考編長期備考節(jié)奏，讓知識學(xué)習(xí)由淺入深、逐步內(nèi)化。

【課程內(nèi)容】：

1、筆試科目：涵蓋《行測》（常識、言語、數(shù)量、判斷、資料等模塊）、《申論》（材料分析、公文寫作、大作文）、《公基》（公共基礎(chǔ)知識，含法律、政治、經(jīng)濟(jì)等）、《綜測》（綜合測試，適配不同考編場景題型），系統(tǒng)講解知識點(diǎn)、解題方法與規(guī)律。

2、面試內(nèi)容：針對結(jié)構(gòu)化面試，從禮儀規(guī)范、語言表達(dá)，到綜合分析、應(yīng)急應(yīng)變等題型邏輯，再到全真模擬演練，提升面試臨場能力，覆蓋考公考編面試常見考查方向。

【課程班制】：小班。

【課程目標(biāo)】：

1、幫助學(xué)員全面掌握考公考編筆試與面試的基礎(chǔ)理論、高頻考點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)知識體系，適配國省考、事業(yè)單位等各類考編考試。

2、傳授國省考、事業(yè)單位等考試的答題策略，讓學(xué)員熟悉考試節(jié)奏；訓(xùn)練面試審題、破題技巧，適應(yīng)不同考編面試場。

3、讓學(xué)員有充足時間反復(fù)學(xué)習(xí)、查漏補(bǔ)缺，保持備考狀態(tài)，提升應(yīng)對各類考公考編考試的信心與實(shí)力。

【教學(xué)環(huán)境】：

【考公考編的優(yōu)勢】：

1、職業(yè)發(fā)展持續(xù)性：

有較為規(guī)范的職業(yè)晉升體系，只要個人表現(xiàn)良好、能力符合要求，就有機(jī)會按照既定的晉升路徑獲得職位提升和發(fā)展，不用擔(dān)心因企業(yè)經(jīng)營不善等外部因素而中斷職業(yè)發(fā)展。

2、休假制度：

嚴(yán)格執(zhí)行國家法定節(jié)假日、帶薪年假、婚假、產(chǎn)假、病假等休假制度，確保員工的休息權(quán)益，讓員工在工作之余有足夠的時間休息、陪伴家人和處理個人事務(wù)。

3、社會認(rèn)可度高：

編制類工作往往與公共服務(wù)、社會管理等職責(zé)相關(guān)，從業(yè)者在社會上普遍受到尊重，具有較高的社會地位。無論是親戚朋友，還是社會大眾，對考公考編上岸人員通常會給予較高的評價和認(rèn)可。

【師資力量】：

馮天老師

老師簡介：從業(yè)時間：主講面試多年，多次進(jìn)面考場實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗，體制內(nèi)工作經(jīng)驗；主要負(fù)責(zé)講解國考、省考、事業(yè)單位、遴選、人才引進(jìn)等編制類的面試考試。善講結(jié)構(gòu)化、結(jié)構(gòu)化小組、半結(jié)構(gòu)化、無領(lǐng)導(dǎo)小組面試。

譚清云老師

老師簡介：公考教師，主講行測數(shù)量和資料分析模塊，曾在中公擔(dān)任筆試、面試的培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，曾任教四川、重慶、貴州、珠海、河南、衡水、承德、商洛等多個地區(qū)筆試考試行測數(shù)資老師，熟悉國考考情、各省份省考考情承擔(dān)真題教研以及解析、教案編寫的課程調(diào)研工作。

授課風(fēng)格：講課簡潔易懂，清晰明了，針對不同學(xué)員的學(xué)習(xí)程度，制定不同的授課方或。同時能快速的觀察到每一位學(xué)生的情況，及時調(diào)整課程難度，能夠讓零基礎(chǔ)的學(xué)員盡快掌握知識，也能讓有基礎(chǔ)的學(xué)員盡快突破瓶頸，更上一層樓!