UI培訓(xùn)班怎么上課

如果你正在糾結(jié)要不要報(bào)UI培訓(xùn)班，或者已經(jīng)交了錢卻對(duì)“上課到底學(xué)什么、怎么學(xué)”一頭霧水，那這篇文章正好能幫你理清思路。說(shuō)實(shí)話，UI培訓(xùn)班的上課方式不是“一刀切”的——有的偏重理論，有的死磕軟件，有的主打?qū)崙?zhàn)，但真正能讓你學(xué)完就敢投簡(jiǎn)歷的，一定是“理論打底+軟件實(shí)操+項(xiàng)目落地”三者結(jié)合的模式。今天就帶你扒開(kāi)UI培訓(xùn)班上課的真實(shí)場(chǎng)景，從形式到內(nèi)容，從課堂到課后，看完你就知道“好的UI課應(yīng)該怎么上”。

一、先搞懂：上課形式怎么選？線上、線下、混合，哪種適合你？

UI培訓(xùn)班的上課形式，是很多人第一步糾結(jié)的點(diǎn)。線上方便省錢，線下互動(dòng)強(qiáng)，混合模式聽(tīng)起來(lái)“兩全其美”，但到底怎么選？得先看你是什么樣的學(xué)習(xí)者。

1. 線下班：適合“需要被盯著學(xué)”的人，氛圍感拉滿但成本高

線下班的上課場(chǎng)景，有點(diǎn)像“高三沖刺班”——固定教室、固定座位，每天早9晚6（甚至晚9），老師在講臺(tái)講課，你在下面記筆記、跟著操作。我之前去旁聽(tīng)某機(jī)構(gòu)的線下課，教室里坐了30多個(gè)人，前面幾排同學(xué)盯著屏幕敲鍵盤，后排偶爾有人偷偷刷手機(jī)，但老師走下來(lái)巡視時(shí)，大家都會(huì)趕緊切回軟件界面。

優(yōu)點(diǎn)：老師能實(shí)時(shí)看到你的操作，你畫圖標(biāo)時(shí)鋼筆工具用錯(cuò)了，老師路過(guò)就能指出來(lái)；同學(xué)之間能組隊(duì)做項(xiàng)目，討論起來(lái)更方便（比如你做原型，我畫視覺(jué)，分工像真實(shí)職場(chǎng)）。

缺點(diǎn)：學(xué)費(fèi)普遍比線上高50%以上（一線城市線下班基本2萬(wàn)起），而且需要你每天通勤，適合本地有班、時(shí)間自由的人。

重點(diǎn)提示：選線下班一定要看“班級(jí)人數(shù)”，超過(guò)20人的大班，老師很難顧到每個(gè)人，不如選10人左右的小班（雖然更貴，但性價(jià)比其實(shí)更高）。

2. 線上班：適合“自律性強(qiáng)+時(shí)間碎片化”的人，靈活但考驗(yàn)主動(dòng)性

線上班的形式就多了：有直播課（老師實(shí)時(shí)講，你彈幕提問(wèn)），有錄播課（自己按進(jìn)度學(xué)，定期直播答疑），還有“雙師模式”（主講老師直播+助教群內(nèi)答疑）。我見(jiàn)過(guò)最“卷”的線上班，每天早上8點(diǎn)發(fā)預(yù)習(xí)資料，晚上8點(diǎn)直播2小時(shí)，課后留作業(yè)，凌晨1點(diǎn)還有同學(xué)在群里問(wèn)“這個(gè)漸變?cè)趺凑{(diào)才自然”。

優(yōu)點(diǎn)：不用通勤，學(xué)費(fèi)便宜（線上班普遍1萬(wàn)-1.5萬(wàn)），適合學(xué)生黨或在職黨利用業(yè)余時(shí)間學(xué)。

缺點(diǎn)：全靠自覺(jué)——如果你是“沒(méi)人催就不學(xué)”的類型，很容易學(xué)到一半放棄；而且線上溝通有延遲，你畫的界面邏輯有問(wèn)題，可能要等半天才能得到老師反饋。

重點(diǎn)提示：選線上班別只看“直播還是錄播”，要看“有沒(méi)有強(qiáng)制打卡”和“作業(yè)批改率”。我知道某機(jī)構(gòu)線上班要求每天提交學(xué)習(xí)筆記，不交就扣押金，雖然嚴(yán)格，但學(xué)員完課率比普通班高30%。

3. 混合班：“線上學(xué)基礎(chǔ)+線下做項(xiàng)目”，兼顧靈活與實(shí)戰(zhàn)

這兩年混合班越來(lái)越火，簡(jiǎn)單說(shuō)就是“前期線上學(xué)軟件和理論，后期線下集中做項(xiàng)目”。比如前2個(gè)月你在家學(xué)Figma操作、用戶心理學(xué)，每周直播答疑；后1個(gè)月去線下基地，組隊(duì)完成一個(gè)完整的商業(yè)項(xiàng)目（比如給某奶茶品牌做小程序改版），老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

優(yōu)點(diǎn)：既省了前期通勤時(shí)間，又能在線下體驗(yàn)真實(shí)項(xiàng)目協(xié)作，適合“想省錢又怕線上學(xué)不扎實(shí)”的人。

缺點(diǎn)：線下集中階段通常強(qiáng)度很大，可能連續(xù)2周每天熬夜改方案，體力不好的話容易跟不上。

二、核心內(nèi)容：UI培訓(xùn)班到底教什么？從“軟件小白”到“能做項(xiàng)目”的3個(gè)階段

不管線上還是線下，好的UI課程一定是“循序漸進(jìn)”的。我見(jiàn)過(guò)最差的班，第一天就教你畫高保真界面，結(jié)果同學(xué)連“什么是原型圖”都不知道，畫出來(lái)的東西全是“自嗨設(shè)計(jì)”。真正靠譜的課程，會(huì)分3個(gè)階段帶你走：

階段1：打基礎(chǔ)——?jiǎng)e一上來(lái)就學(xué)軟件，先搞懂“設(shè)計(jì)底層邏輯”

很多人以為UI設(shè)計(jì)就是“畫好看的界面”，其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)。好的UI課第一階段絕對(duì)不會(huì)讓你直接上手PS、Figma，而是先講“設(shè)計(jì)思維”。比如：

用戶心理學(xué)：為什么按鈕要放在屏幕下方？（因?yàn)槟粗覆僮鞣秶邢蓿槭裁醇t色按鈕常用作“刪除”？（顏色心理學(xué)里紅色代表警告）

版式設(shè)計(jì)：什么是“親密性原則”？（相關(guān)的內(nèi)容要靠近，比如標(biāo)題和正文不能離太遠(yuǎn)）什么是“對(duì)齊”？（左對(duì)齊比居中對(duì)齊更適合閱讀）

色彩原理：怎么根據(jù)產(chǎn)品調(diào)性選主色？（兒童APP用高飽和色彩，金融APP用藍(lán)色系增強(qiáng)信任感）

我之前聽(tīng)一個(gè)老師講“親密性原則”，舉了個(gè)特別接地氣的例子：“你把手機(jī)里的APP圖標(biāo)打亂，是不是一眼看不出哪些是社交類、哪些是工具類？但系統(tǒng)自動(dòng)分類后，同類APP放一起，你找起來(lái)就快多了——這就是親密性原則在生活中的應(yīng)用?！?這種結(jié)合生活的講解，比干巴巴的理論好記10倍。

這個(gè)階段的作業(yè)：不會(huì)讓你畫界面，而是讓你分析優(yōu)秀APP的設(shè)計(jì)邏輯。比如“分析微信‘發(fā)現(xiàn)’頁(yè)的排版，為什么小程序入口要放在最上面？” 目的是讓你養(yǎng)成“從用戶角度思考設(shè)計(jì)”的習(xí)慣，而不是憑感覺(jué)畫圖。

階段2：練軟件——從“臨摹”到“原創(chuàng)”，每個(gè)工具都要“用出效率”

基礎(chǔ)打牢后，就進(jìn)入軟件學(xué)習(xí)階段。現(xiàn)在主流的UI設(shè)計(jì)工具是Figma（在線協(xié)作方便）、Sketch（Mac用戶常用）、Adobe XD（適合和PS、AI聯(lián)動(dòng)）。負(fù)責(zé)任的老師不會(huì)讓你“三個(gè)都學(xué)”，而是根據(jù)行業(yè)需求選1-2個(gè)重點(diǎn)教（比如現(xiàn)在企業(yè)招UI，F(xiàn)igma基本是必備技能）。

學(xué)習(xí)步驟很關(guān)鍵：

1. 先學(xué)快捷鍵：別小看快捷鍵，熟練后能節(jié)省50%的時(shí)間。比如Figma里“Ctrl+D”復(fù)制，“Alt+拖動(dòng)”快速對(duì)齊，老師會(huì)總結(jié)一張“高頻快捷鍵表”，讓你貼在電腦旁。

2. 從臨摹開(kāi)始：找優(yōu)秀的界面作品（比如Dribbble、站酷上的案例），一模一樣地畫出來(lái)。一開(kāi)始你可能連“圓角半徑設(shè)多少”都糾結(jié)，但臨摹30個(gè)案例后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“原來(lái)這個(gè)按鈕的陰影參數(shù)是這樣調(diào)的”“這個(gè)圖標(biāo)用布爾運(yùn)算就能做”。

3. 嘗試原創(chuàng)：臨摹到一定程度，老師會(huì)給你“半命題作業(yè)”，比如“給一個(gè)讀書APP設(shè)計(jì)首頁(yè)，要求突出‘每日推薦’板塊”。這時(shí)候你要自己選色彩、排版式、畫圖標(biāo)，老師會(huì)逐一點(diǎn)評(píng)：“這個(gè)字體太小，老年人看不清”“這個(gè)返回按鈕位置太偏，用戶容易誤觸”。

重點(diǎn)提示：學(xué)軟件別追求“會(huì)用就行”，要追求“用得高效”。我見(jiàn)過(guò)一個(gè)同學(xué)畫圖標(biāo)，每個(gè)圓角都手動(dòng)調(diào)，結(jié)果一個(gè)圖標(biāo)畫1小時(shí)；而正確的方法是用“組件化”，畫一個(gè)基礎(chǔ)圖標(biāo)，改改顏色和形狀就能生成一套，效率天差地別——好的老師會(huì)教你這些“實(shí)戰(zhàn)技巧”，而不是只教軟件功能。

階段3：做項(xiàng)目——模擬真實(shí)職場(chǎng)流程，你的作品集就靠這一步

學(xué)完基礎(chǔ)和軟件，就到了最核心的“實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目”階段。這部分直接決定你畢業(yè)后能不能找到工作——企業(yè)看作品集，不是看你畫得多好看，而是看你有沒(méi)有“解決問(wèn)題”的能力。

靠譜的培訓(xùn)班會(huì)這樣帶你做項(xiàng)目：

1. 拿到真實(shí)需求：不是老師隨便編一個(gè)“設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物APP”，而是找企業(yè)真實(shí)的需求（比如和小公司合作，幫他們做官網(wǎng)改版；或者模擬大廠案例，比如“給小紅書設(shè)計(jì)青少年模式界面”）。需求文檔里會(huì)寫清楚“目標(biāo)用戶是誰(shuí)”“要解決什么問(wèn)題”（比如“青少年模式要減少信息干擾，突出學(xué)習(xí)內(nèi)容”）。

2. 完整流程走一遍：從用戶調(diào)研（發(fā)問(wèn)卷、訪談目標(biāo)用戶） 畫用戶畫像（“小明，15歲，喜歡二次元，每天用小紅書1小時(shí)”） 做原型圖（用Axure畫低保真，確定頁(yè)面邏輯） 視覺(jué)設(shè)計(jì)（用Figma畫高保真，確定色彩、字體、圖標(biāo)） 交互動(dòng)效（用Principle或AE做簡(jiǎn)單動(dòng)效，比如按鈕點(diǎn)擊反饋） 寫設(shè)計(jì)說(shuō)明（“為什么選綠色做主色？因?yàn)榫G色代表健康，符合青少年成長(zhǎng)需求”）。

3. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作+甲方溝通：項(xiàng)目通常3-5人一組，有人負(fù)責(zé)原型，有人負(fù)責(zé)視覺(jué)，有人負(fù)責(zé)動(dòng)效。中間還會(huì)安排“甲方評(píng)審會(huì)”，老師扮演“挑剔的甲方”：“這個(gè)界面太花哨了，能不能改簡(jiǎn)潔點(diǎn)？”“用戶說(shuō)找不到搜索按鈕，怎么優(yōu)化？”——這種“被懟”的經(jīng)歷，比你自己悶頭畫10個(gè)界面有用得多，因?yàn)槁殘?chǎng)里設(shè)計(jì)師就是要不斷改方案的。

我見(jiàn)過(guò)最牛的項(xiàng)目：某機(jī)構(gòu)和本地一家奶茶店合作，學(xué)員給他們?cè)O(shè)計(jì)了小程序首頁(yè)和點(diǎn)單流程。后來(lái)奶茶店真的用了學(xué)員的方案，雖然改了不少，但學(xué)員在面試時(shí)說(shuō)“我參與過(guò)真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目，還和甲方溝通過(guò)3輪”，直接被面試官夸“比應(yīng)屆生有經(jīng)驗(yàn)”。

三、課堂之外：別忽略“課后輔導(dǎo)”，這才是拉開(kāi)差距的關(guān)鍵

很多人以為“上課就是聽(tīng)老師講”，其實(shí)UI學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在課后。我見(jiàn)過(guò)兩個(gè)同學(xué)，同班同老師，一個(gè)畢業(yè)拿了12K offer，一個(gè)找了3個(gè)月沒(méi)找到工作——差別就在于“課后有沒(méi)有主動(dòng)學(xué)”，以及“老師有沒(méi)有跟進(jìn)”。

1. 作業(yè)批改：不是“打個(gè)分就完事”，而是“揪著細(xì)節(jié)改”

好的老師改作業(yè)，會(huì)像“找茬”一樣嚴(yán)格。比如你交了一個(gè)APP首頁(yè)，老師不會(huì)只說(shuō)“挺好的”，而是會(huì)指出：

“導(dǎo)航欄高度不對(duì)，iOS和安卓的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，你這個(gè)在安卓手機(jī)上會(huì)被狀態(tài)欄擋住”

“這個(gè)‘立即購(gòu)買’按鈕的顏色，和背景色對(duì)比度不夠，色盲用戶可能看不見(jiàn)（可以用WebAIM對(duì)比度檢查工具測(cè)一下）”

“字體用了3種，顯得亂，正文、標(biāo)題、輔助文字用同一種字體的不同字重就好”

我之前幫一個(gè)同學(xué)看作業(yè)，他畫的圖標(biāo)線條粗細(xì)不一，自己沒(méi)發(fā)現(xiàn)，老師用紅筆圈出來(lái)：“你用Figma的‘描邊統(tǒng)一’功能試試，線條粗細(xì)差0.5px，看起來(lái)就不精致”——這些細(xì)節(jié)，課堂上老師可能沒(méi)時(shí)間一個(gè)個(gè)講，全靠課后批改時(shí)幫你糾正。

2. 答疑機(jī)制：“隨時(shí)問(wèn)”比“等上課問(wèn)”更重要

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，你可能隨時(shí)遇到問(wèn)題：“這個(gè)漸變?cè)趺凑{(diào)才能像案例一樣自然？”“為什么我的原型圖在手機(jī)上預(yù)覽是模糊的？” 靠譜的培訓(xùn)班會(huì)有“即時(shí)答疑”渠道：

線上班：助教群24小時(shí)內(nèi)回復(fù)（我見(jiàn)過(guò)凌晨2點(diǎn)助教還在群里發(fā)操作視頻的）

線下班：晚自習(xí)時(shí)老師坐班，你可以拿著電腦直接問(wèn)

重點(diǎn)提示：別不好意思問(wèn)“簡(jiǎn)單問(wèn)題”。我見(jiàn)過(guò)一個(gè)同學(xué)糾結(jié)“怎么給圖標(biāo)加陰影”，其實(shí)是他沒(méi)找到Figma的“效果”面板——這種問(wèn)題問(wèn)了不丟人，總比自己卡半小時(shí)強(qiáng)。

3. 補(bǔ)課機(jī)制：“跟不上”不可怕，可怕的是“沒(méi)人管”

UI學(xué)習(xí)節(jié)奏快，尤其是軟件操作部分，有的同學(xué)可能一節(jié)課沒(méi)聽(tīng)懂，后面就全跟不上了。好的培訓(xùn)班會(huì)有“補(bǔ)課方案”：

錄播課：把每節(jié)課的內(nèi)容錄下來(lái)，你可以反復(fù)看

小班輔導(dǎo)：每周安排1次“差生補(bǔ)課”，老師專門講大家普遍沒(méi)聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)

同學(xué)互助：讓學(xué)得好的同學(xué)當(dāng)“小組長(zhǎng)”，帶著組里的人一起練

我之前帶過(guò)一個(gè)班，有個(gè)女生軟件基礎(chǔ)特別差，第一周就哭著說(shuō)想放棄。后來(lái)老師每天課后給她補(bǔ)1小時(shí)，同學(xué)也幫她整理筆記，最后她的畢業(yè)作品還拿了班里前三——所以別擔(dān)心“跟不上”，關(guān)鍵是機(jī)構(gòu)有沒(méi)有“幫你跟上”的機(jī)制。

四、避坑提醒：這些“偽上課方式”一定要警惕

最后說(shuō)幾個(gè)“反常識(shí)”的坑，很多人報(bào)班前沒(méi)注意，學(xué)了一半才發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁：

“純軟件教學(xué)”的班別報(bào)：只教你怎么用Figma畫界面，不教用戶思維、版式設(shè)計(jì)，學(xué)完你就是個(gè)“畫圖工具人”，企業(yè)招UI不是招“會(huì)用軟件的”，是招“會(huì)設(shè)計(jì)的”。

“項(xiàng)目全靠自己做”的班別報(bào)：老師扔個(gè)需求就讓你自己做，不管不問(wèn)，最后你做出來(lái)的東西全是錯(cuò)的——好的項(xiàng)目課，老師會(huì)帶著你一步步拆解需求，而不是當(dāng)“甩手掌柜”。

“承諾100%就業(yè)”的班別報(bào)：就業(yè)靠的是你的作品集和能力，不是機(jī)構(gòu)的承諾。真正靠譜的機(jī)構(gòu)會(huì)幫你改作品集、內(nèi)推機(jī)會(huì)，但不會(huì)打包票“一定能找到工作”。

其實(shí)UI培訓(xùn)班的上課方式，本質(zhì)是“幫你用最短的時(shí)間，走完從‘小白’到‘能入職’的路”。它不是“魔法班”，不可能讓你學(xué)3個(gè)月就年薪30萬(wàn)，但好的課程會(huì)讓你少走彎路——知道設(shè)計(jì)的底層邏輯是什么，會(huì)用高效的工具，能獨(dú)立完成項(xiàng)目，這些才是你畢業(yè)后找工作的“硬通貨”。

如果你正在選班，建議先試聽(tīng)2節(jié)課：看看老師是不是只念PPT，同學(xué)上課有沒(méi)有互動(dòng)，課后有沒(méi)有人改作業(yè)。畢竟，上課的質(zhì)量，直接決定你未來(lái)能不能靠UI吃飯。

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