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白云區(qū)心理素質(zhì)培訓(xùn)

白云區(qū)心理素質(zhì)培訓(xùn)

中班詳詢
課程優(yōu)勢(shì): 現(xiàn)場(chǎng)教練輔導(dǎo)更及時(shí),全程由教練現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo),當(dāng)場(chǎng)解決各種心理問(wèn)題
上課方式: 面授
上課時(shí)段: 白天班,周末班
¥ 5680
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課程詳情 教學(xué)點(diǎn) 教學(xué)環(huán)境 學(xué)員評(píng)論 相關(guān)推薦
白云區(qū)新勵(lì)成心理素質(zhì)培訓(xùn)
白云區(qū)新勵(lì)成心理素質(zhì)培訓(xùn),心理素質(zhì)訓(xùn)練,心理素質(zhì)拓展培訓(xùn)課程,當(dāng)你想成功時(shí),全世界都會(huì)為你讓路。樹立信念追求目標(biāo)和學(xué)會(huì)心理素質(zhì)神經(jīng)鏈調(diào)整的方法。
心理素質(zhì)簡(jiǎn)單說(shuō):
心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成部分。以自然素質(zhì)為基礎(chǔ),在后天環(huán)境、教育、實(shí)踐活動(dòng)等因素的影響下逐步發(fā)生、發(fā)展起來(lái)的。心理素質(zhì)是先天和后天的結(jié)合,情緒內(nèi)核的外在表現(xiàn)。中國(guó)全民健心網(wǎng)負(fù)責(zé)人肖漢仕教授認(rèn)為;心理素質(zhì)是在遺傳基礎(chǔ)之上,在教育與環(huán)境影響下,經(jīng)過(guò)主體實(shí)踐訓(xùn)練所形成的性格品質(zhì)與心理能力的綜合體現(xiàn)。其中的心理能力包括認(rèn)知能力、心理適應(yīng)能力與內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)內(nèi)制約著主體的心理健康狀況,對(duì)外與其他素質(zhì)一起共同影響主體的行為表現(xiàn)。

心理素質(zhì)由五個(gè)方面組成

  • 心理潛能 心理潛能

    國(guó)內(nèi)外的一般共識(shí)是,每個(gè)人生來(lái)都具有一定的潛能,特別是現(xiàn)代人本主義心理學(xué)家還肯定,每個(gè)人生來(lái)都具有優(yōu)秀的潛能;每個(gè)人都亟欲把自己的潛能發(fā)揮出來(lái)或得到實(shí)現(xiàn);每個(gè)人只要自己努力都可以充分發(fā)揮或?qū)崿F(xiàn)自己的潛能。

  • 心理能量 心理能量

    亦稱心理力量或心理能力,也可簡(jiǎn)稱為能或力。世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物(包括精神)都有一定的能量,即都是有“力”的。人也是如此,“人生莫不有力”(《論衡·效力》),可稱之為人力。人是一個(gè)系統(tǒng)它又是由身體系統(tǒng)與心理系統(tǒng)構(gòu)成的。

  • 心理特點(diǎn) 心理特點(diǎn)

    特點(diǎn)、特性、特征、屬性等是一回事,都是事物本身所固有的某種東西。人的心理活動(dòng)總具有自己的特點(diǎn),可以把它歸結(jié)為六對(duì):客觀性與主觀性、受動(dòng)性與能動(dòng)性、自然性與社會(huì)性、共同性與差別性、質(zhì)量與數(shù)量、時(shí)空性與超時(shí)空性。

  • 心理品質(zhì) 心理品質(zhì)

    心理品質(zhì)與心理特點(diǎn)有聯(lián)系,但二者也有區(qū)別,不能混為一談。它并非心理活動(dòng)本身所有,而是后天習(xí)得。品質(zhì)有兩方面的涵義:一是個(gè)別差異,即人與人之間各有不同水平的心理品質(zhì);一是培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),即要求人的心理所應(yīng)當(dāng)達(dá)到的水平。

  • 心理行為 心理行為

    人們無(wú)論簡(jiǎn)單的行為還是復(fù)雜的行為,歸根結(jié)底都受人的心理的支配,都是人的心理的外部表現(xiàn)。因此,從這個(gè)意義上說(shuō),人的一切行為都可以稱為心理行為。這種心理行為是心理素質(zhì)的標(biāo)志,通過(guò)它可以檢驗(yàn)心理素質(zhì)水平的高低。

 
 
 

新勵(lì)成心理素質(zhì)培訓(xùn),專為您而打造

  • 教練輔導(dǎo) +
    教練輔導(dǎo)

    現(xiàn)場(chǎng)教練輔導(dǎo)更及時(shí),全程由教練現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo),當(dāng)場(chǎng)解決各種心理問(wèn)題。

  • 教學(xué)體驗(yàn) +
    教學(xué)體驗(yàn)

    互動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)更活躍,新穎的教學(xué)方式,讓學(xué)員們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  • 針對(duì)指導(dǎo) +
    針對(duì)指導(dǎo)

    針對(duì)性點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)更個(gè)性,對(duì)每個(gè)學(xué)員都是針對(duì)性點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),根據(jù)不同需求進(jìn)行輔導(dǎo)。


課程大綱安排

狀態(tài)調(diào)整狀態(tài)調(diào)整

動(dòng)作產(chǎn)生情緒,都是可以從“呼吸、臉部表情、肢體動(dòng)作等”表現(xiàn)出來(lái);說(shuō)穩(wěn)重的人狀態(tài)調(diào)整能力很強(qiáng),即是說(shuō)他很會(huì)調(diào)整呼吸、臉部表情、肢體動(dòng)作等。

1
以終為始以終為始

把最后不論好壞的結(jié)果輕描淡寫,重新輕裝上陣,攻占下一據(jù)點(diǎn)!讓你升華到不在乎結(jié)果如何,都以初學(xué)者(歸零)的心態(tài),認(rèn)真學(xué)習(xí)繼續(xù)前進(jìn)的境界!

2
信念追求信念追求

信念是在“人們?cè)趦r(jià)值觀的探索”中摸索出來(lái)的定理,既然是定理那也說(shuō)明不可隨意被更改。如果這定理有偏差, 那如何轉(zhuǎn)換我們的信念就顯得很重要了。

3
神經(jīng)鏈調(diào)整神經(jīng)調(diào)整

消除神經(jīng)鏈帶來(lái)負(fù)面的影響,增加神經(jīng)鏈積極反映。方法與原則決定你對(duì)自己的定位和要求,讓你的價(jià)值感調(diào)整的更明確,目標(biāo)使命更清晰,更加明確。

4

課程收獲


  • 快樂(lè)

    掌握獲得快樂(lè)的秘密,突破在特定場(chǎng)合下內(nèi)心的障礙和恐懼。

  • 自信

    解除過(guò)去的事情對(duì)自己的傷害,提升自信,從而獲得自律。

  • 機(jī)遇

    學(xué)會(huì)把困難變成機(jī)遇解除工作和生活中的壓力,提高情商。

  • 成就

    突破限制性思想,掌控情緒,科學(xué)設(shè)計(jì)自己的人生藍(lán)圖。



教學(xué)點(diǎn)

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    白云區(qū)新勵(lì)成口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

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白云區(qū)口才訓(xùn)練

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認(rèn)證 12 年

成立:2005年

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