南通藝考文化課集訓(xùn)

小班詳詢

課程優(yōu)勢(shì)：藝術(shù)適配教研：課程圍繞藝術(shù)生文化課時(shí)間少、基礎(chǔ)弱、需關(guān)聯(lián)藝術(shù)場(chǎng)景研發(fā)，聚焦高考基礎(chǔ)分+藝術(shù)關(guān)聯(lián)素材

上課方式：面授

上課時(shí)段：全日制,晚班,周末班

￥詢價(jià)

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課程詳情教學(xué)點(diǎn) 教學(xué)環(huán)境學(xué)員評(píng)論相關(guān)推薦

南通藝考文化課集訓(xùn)

文化課集訓(xùn)能針對(duì)藝術(shù)生文化基礎(chǔ)薄弱、備考時(shí)間緊張的特點(diǎn)，集中強(qiáng)化語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等核心科目知識(shí)，通過(guò)針對(duì)性教學(xué)梳理考點(diǎn)、歸納題型，幫助藝術(shù)生彌補(bǔ)知識(shí)短板，提升解題能力，同時(shí)適應(yīng)高考文化課答題節(jié)奏，避免因文化課成績(jī)不達(dá)標(biāo)影響整體錄取。

什么人，適合藝考文化課集訓(xùn)？

基礎(chǔ)薄弱考生
Weak foundation

已通過(guò)或即將參加美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、表演等藝術(shù)專業(yè)考試，但文化課基礎(chǔ)薄弱，難以達(dá)到藝術(shù)院校錄取線的考生。
需要突破的考生
A breakthrough is needed

藝術(shù)專業(yè)成績(jī)突出，?？寂琶麅?yōu)異，但文化課成為學(xué)業(yè)瓶頸，距目標(biāo)院校分?jǐn)?shù)線差距大，需集中突破的考生。
目標(biāo)明確的考生
The goal is clear

對(duì)當(dāng)前文化課成績(jī)不滿意，希望通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高，增加被優(yōu)異藝術(shù)院校錄取機(jī)會(huì)，有強(qiáng)烈學(xué)業(yè)意愿的考生。

專享課程提升快人一步

課程模塊	課程內(nèi)容
語(yǔ)文	聚焦古詩(shī)詞鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作三大核心板塊。古詩(shī)詞鑒賞拆解意象分析、情感把握技巧；現(xiàn)代文閱讀針對(duì)記敘文、說(shuō)明文、議論文，梳理答題邏輯，如找論點(diǎn)-析論據(jù)-理結(jié)構(gòu)；寫(xiě)作強(qiáng)化立意、素材運(yùn)用，融入藝術(shù)生見(jiàn)聞，如藝術(shù)考察、創(chuàng)作故事，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)與語(yǔ)言表達(dá)能力
數(shù)學(xué)	覆蓋函數(shù)、幾何、概率等基礎(chǔ)知識(shí)，提煉高考高頻題型，如三角函數(shù)求值、立體幾何證明，拆解解題步驟，強(qiáng)化公式應(yīng)用+題型識(shí)別能力。通過(guò)基礎(chǔ)題+中檔題專項(xiàng)訓(xùn)練，提升運(yùn)算準(zhǔn)確率與解題速度，弱化難題、偏題
英語(yǔ)	圍繞語(yǔ)法（時(shí)態(tài)、從句）、詞匯（高考高頻詞+藝術(shù)相關(guān)詞匯，如雕塑sculpture、交響樂(lè)symphony）、聽(tīng)力（日常對(duì)話、藝術(shù)場(chǎng)景獨(dú)白）、閱讀（細(xì)節(jié)題、主旨題）、寫(xiě)作（書(shū)信、藝術(shù)活動(dòng)介紹）展開(kāi)。融入藝術(shù)素材，如藝術(shù)展覽新聞、海外藝術(shù)院校介紹，增加學(xué)習(xí)興趣
文綜/理綜	文科：歷史梳理時(shí)間軸，結(jié)合藝術(shù)史節(jié)點(diǎn)，如文藝復(fù)興與藝術(shù)流派；地理強(qiáng)化區(qū)位分析，如藝術(shù)產(chǎn)業(yè)分布、旅游與藝術(shù)結(jié)合；政治聚焦經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)模塊，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)與藝術(shù)關(guān)聯(lián)，提升知識(shí)應(yīng)用感；理科：物理簡(jiǎn)化力學(xué)、電學(xué)基礎(chǔ)公式應(yīng)用，如舞臺(tái)燈光電路分析；化學(xué)梳理元素周期表、方程式，如藝術(shù)顏料成分；生物聚焦細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳基礎(chǔ)，如藝術(shù)遺傳特質(zhì)，弱化復(fù)雜推導(dǎo)，強(qiáng)化知識(shí)記憶+簡(jiǎn)單應(yīng)用

課程學(xué)習(xí)，收獲滿滿

南通鴻文

成績(jī)提升與學(xué)訓(xùn)平衡

幫助藝術(shù)生在高考中達(dá)到目標(biāo)藝術(shù)院校的文化課分?jǐn)?shù)線，填補(bǔ)專業(yè)與文化分差，并且協(xié)助學(xué)生在專業(yè)技能訓(xùn)練，制定專業(yè)-文化交替學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免顧此失彼，確保兩者同步提升。

提升綜合素養(yǎng)

借文化課學(xué)習(xí)，強(qiáng)化藝術(shù)生邏輯思維、審美素養(yǎng)、人文視野，為藝術(shù)創(chuàng)作積累靈感，也為未來(lái)大學(xué)學(xué)習(xí)，如藝術(shù)理論、藝術(shù)管理奠定文化基礎(chǔ)。

多重實(shí)力，更值得學(xué)員信賴

藝術(shù)適配教研

課程圍繞藝術(shù)生文化課時(shí)間少、基礎(chǔ)弱、需關(guān)聯(lián)藝術(shù)場(chǎng)景研發(fā)，聚焦高考基礎(chǔ)分+藝術(shù)關(guān)聯(lián)素材。

雙師協(xié)同護(hù)航

文化課教師+學(xué)管老師協(xié)同，文化課教師負(fù)責(zé)知識(shí)授課，學(xué)管老師跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度。

精編教材輔助

使用內(nèi)部精編教材，配套每日打卡知識(shí)點(diǎn)+每周藝術(shù)文化拓展，拓寬藝術(shù)生文化視野。

師資團(tuán)隊(duì)匹配

教師團(tuán)隊(duì)由高考文化課骨干教師組成，既懂高考題，又了解藝術(shù)生學(xué)習(xí)痛點(diǎn)。

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