日語單詞怎么記

你是不是也這樣：抱著單詞書從“あ”行背到“ん”行，背的時(shí)候感覺每個(gè)單詞都刻進(jìn)了DNA，可第二天看到“大丈夫”還是會(huì)愣一下——“這到底是‘大男人’還是‘沒關(guān)系’來著？” 記日語單詞的痛，大概每個(gè)學(xué)日語的人都懂：明明認(rèn)識漢字，組合起來卻完全不是一個(gè)意思；假名長得像雙胞胎，“ぬ”和“め”永遠(yuǎn)分不清；好不容易記住意思，到了句子里又不知道怎么用……

但其實(shí)，日語單詞沒那么難記。它不像英語需要純靠字母拼，也不像法語有復(fù)雜的陰陽性，反而藏著很多“偷懶”的規(guī)律。今天就把我踩過無數(shù)坑后總結(jié)的“日語單詞記憶法”分享給你，親測有效，看完就能上手。

一、先搞懂：為什么日語單詞特別“坑”？

記不住單詞，有時(shí)候真不是你不用功，而是日語單詞本身就帶著“迷惑性”。這幾個(gè)“坑”你肯定踩過：

1. 漢字認(rèn)識，但意思完全不一樣

中文里“手紙”是擦手的紙，日語里“手紙”（てがみ）是“信”；中文“汽車”是四個(gè)輪子的車，日語“汽車”（きしゃ）是“火車”；最離譜的是“娘”（むすめ），中文是“媽媽”，日語里居然是“女兒”！剛開始學(xué)的時(shí)候，我看到“娘さん”還以為在叫“阿姨”，結(jié)果鬧了大笑話。

2. 假名長得太像，記混是常態(tài)

“ぬ”（nu）和“め”（me），一個(gè)豎彎鉤朝左，一個(gè)朝右；“け”（ke）和“げ”（ge），就差一個(gè)小圓圈；“さ”（sa）和“ち”（chi），不仔細(xì)看根本分不清。我曾經(jīng)把“さようなら”寫成“ちようなら”，被老師圈出來批注：“你這是跟誰‘千ようなら’呢？”

3. 外來語發(fā)音“水土不服”

日語里有大量外來語，比如“コーヒー”（咖啡）、“テレビ”（電視），看著像英語，讀起來卻完全不一樣。“ハンバーガー”（漢堡）還好，“アイスクリーム”（冰淇淋）非要讀成“愛死庫里姆”，記發(fā)音的時(shí)候總?cè)滩蛔∠耄褐苯诱f“冰淇淋”不好嗎？

4. 只記“意思”，不記“用法”

很多人背單詞只記“中文翻譯”，比如“食べる”是“吃”，但不知道它前面要接“を”（食べ物を食べる）；“行く”是“去”，卻忘了它的過去式是“行った”不是“行いた”。結(jié)果就是：單詞背了一堆，說句子的時(shí)候還是卡殼。

二、親測有效的4個(gè)記憶法，看完就能用

避開這些“坑”后，記單詞會(huì)輕松很多。下面這4個(gè)方法是我從“背了就忘”到“看到就能反應(yīng)過來”的關(guān)鍵，每個(gè)方法都帶具體例子，你跟著練就行。

方法1：音形義綁定法——把“單詞”變成“畫面”

日語單詞大多由“漢字+假名”組成，與其孤立記“讀音+意思”，不如把“發(fā)音、字形、含義”綁在一起，在腦子里形成一幅畫面。

舉個(gè)例子：“頑張る”（がんばる，加油）

音：“がんばる”讀起來像“干巴魯”，和中文“干巴爹”（加油的諧音）很像，發(fā)音直接關(guān)聯(lián)意思；

形：“頑”左邊是“元”，右邊是“頁”，可以聯(lián)想“元?dú)鉂M滿的一頁”；“張る”有“伸展、堅(jiān)持”的意思，合起來就是“把元?dú)馍煺钩鰜恚瑘?jiān)持下去”——這不就是“加油”嗎？

再比如：“木”（き，樹）、“林”（はやし，樹林）、“森”（もり，森林）

字形上，“木”是1棵樹，“林”是2棵樹，“森”是3棵樹（三個(gè)木），數(shù)量越多樹越多，意思從“樹”到“樹林”再到“森林”，一眼就能記住。

實(shí)操步驟：

1. 看到單詞先拆：漢字什么意思？假名怎么讀？

2. 聯(lián)想發(fā)音和意思的關(guān)系（比如諧音、近音）；

3. 給字形編個(gè)小故事（哪怕很離譜，只要你能記?。?；

4. 合起來在腦子里“畫”一遍：比如“雨”（あめ，雨），發(fā)音“ame”像“阿妹”，聯(lián)想“阿妹在雨中跑”，畫面感一下就出來了。

方法2：場景記憶法——在“用”中記，而不是“背”中記

你背10遍“レジ”（收銀臺），不如去便利店買瓶水，聽店員說“レジにどうぞ”（請到收銀臺）；背10遍“箸”（はし，筷子），不如吃飯時(shí)指著筷子說“これは箸です”（這是筷子）。單詞只有放進(jìn)具體場景，才會(huì)真正“活”起來。

推薦3個(gè)高頻場景，每天記5個(gè)就夠：

家庭場景：起床（起きる）、刷牙（歯を磨く）、吃飯（ご飯を食べる）、看電視（テレビを見る）、睡覺（寢る）；

購物場景：多少錢（いくらですか）、這個(gè)（これ）、便宜（安い）、貴（高い）、謝謝（ありがとう）；

職場/學(xué)校場景：開會(huì)（會(huì)議をする）、作業(yè)（宿題）、老師（先生）、同學(xué)（クラスメート）、明天見（明日また）。

我自己的小技巧： 準(zhǔn)備一個(gè)“場景單詞本”，比如今天去了咖啡店，就把看到的“コーヒー”“メニュー”“テーブル”記下來，旁邊畫個(gè)小咖啡杯，下次看到杯子就會(huì)想起這些詞。

方法3：聯(lián)想串聯(lián)法——把“孤立單詞”串成“故事線”

零散的單詞就像散落的珠子，很難撿；但如果用一根線（故事、邏輯）串起來，就會(huì)記得特別牢。

舉個(gè)例子：記天氣相關(guān)單詞

“晴れ”（はれ，晴天）、“雨”（あめ，雨）、“曇り”（くもり，陰天）、“雪”（ゆき，雪）、“風(fēng)”（かぜ，風(fēng)）。

編個(gè)小故事：“早上出門是‘晴れ’，中午突然‘曇り’，下午下起‘雨’，晚上居然飄起‘雪’，吹著‘風(fēng)’凍得我趕緊跑回家?！?是不是比一個(gè)個(gè)記好太多？

再比如：記水果單詞

“りんご”（蘋果）、“みかん”（橘子）、“バナナ”（香蕉）、“ぶどう”（葡萄）。

聯(lián)想成“吃水果順序”：先吃“りんご”（蘋果），再剝“みかん”（橘子），然后掰“バナナ”（香蕉），最后吃一串“ぶどう”（葡萄）。

關(guān)鍵：故事不用合理，只要你能記?。?/b> 我曾經(jīng)把“貓”（ねこ）、“狗”（いぬ）、“鳥”（とり）串成“貓追狗，狗追鳥，鳥飛走了”，雖然很幼稚，但現(xiàn)在看到這三個(gè)詞還是能立刻反應(yīng)過來。