冬令營都有什么游戲

摘要

提到冬令營，很多人第一反應(yīng)是“孩子去玩的”，但真正優(yōu)質(zhì)的冬令營游戲，從來不止“玩”這么簡單。它們可能藏著團(tuán)隊(duì)協(xié)作的密碼、自然探索的樂趣、創(chuàng)意表達(dá)的火花，甚至是傳統(tǒng)文化的溫度。今天就來聊聊冬令營里那些“玩著玩著就成長了”的游戲——從讓內(nèi)向孩子開口的破冰游戲，到讓團(tuán)隊(duì)擰成一股繩的協(xié)作挑戰(zhàn)，再到把冬天玩出花樣的自然探索，每個(gè)游戲背后都有它的“小心機(jī)”?？赐赀@篇，你就知道冬令營的游戲?yàn)槭裁茨茏尯⒆踊貋砗竽钸兑徽辍?

一、破冰游戲：讓陌生感“融冰”的小魔法

剛到冬令營的孩子，尤其是第一次離開家的，多少會(huì)有點(diǎn)拘謹(jǐn)：坐在角落不說話，別人組隊(duì)時(shí)默默站在旁邊，甚至偷偷抹眼淚。這時(shí)候，破冰游戲就是“粘合劑”——不用刻意“交朋友”，玩著玩著就熟了。

1. “名字接龍+特點(diǎn)標(biāo)簽”：3分鐘記住10個(gè)新朋友

玩法：所有人圍成圈，第一個(gè)人說“我是喜歡畫畫的小明”，第二個(gè)人要重復(fù)前一個(gè)人的信息，再加上自己的，比如“我是喜歡畫畫的小明旁邊，愛踢足球的小紅”，以此類推。說錯(cuò)或卡住的人，要表演一個(gè)小才藝（比如學(xué)動(dòng)物叫、唱兩句歌）。

適合年齡：6-15歲（年齡小的可以簡化，只說名字+一個(gè)喜歡的東西，比如“我是愛吃草莓的朵朵”）。

為什么管用：去年帶營時(shí)，有個(gè)三年級(jí)的小男孩叫樂樂，第一天躲在媽媽身后不肯進(jìn)教室。玩這個(gè)游戲時(shí)，他因?yàn)榘选跋矚g看書的小雨”說成“喜歡吃書的小雨”，被大家笑作一團(tuán)，自己也紅著臉笑出了聲。后來他悄悄告訴我：“原來大家都很友好，說錯(cuò)了也沒人笑我笨。”

2. “盲人摸象”：用信任代替尷尬

玩法：一人蒙眼當(dāng)“盲人”，其他人當(dāng)“象”，“盲人”通過觸摸（比如摸手、摸胳膊）來猜是誰?？梢陨?jí)難度：“象”們不能說話，但可以用動(dòng)作提示（比如平時(shí)愛做的手勢、戴的發(fā)卡）。

小心機(jī)：這個(gè)游戲的重點(diǎn)不是“猜中”，而是讓孩子在觸摸和被觸摸中放下戒備。有個(gè)內(nèi)向的女孩朵朵，平時(shí)連牽手都害羞，輪到她當(dāng)“象”時(shí)，主動(dòng)把戴了小兔子發(fā)卡的頭發(fā)湊到“盲人”手邊。結(jié)束后她小聲說：“原來被人‘認(rèn)真記住’的感覺，還挺開心的?！?

二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲：讓“我”變成“我們”

冬令營最珍貴的，是讓孩子跳出“獨(dú)生子女”的小世界，學(xué)會(huì)“為別人著想”。這類游戲的核心不是“贏”，而是讓孩子發(fā)現(xiàn)：“原來我的一個(gè)小舉動(dòng)，能影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的結(jié)果?！?

1. “搭橋過河”：沒有完美的個(gè)人，只有靠譜的團(tuán)隊(duì)

玩法：每組5-6人，給3塊泡沫板（或硬紙板）當(dāng)“橋”，所有人要踩著“橋”從起點(diǎn)到終點(diǎn)，“橋”不能落地，且所有人的腳不能沾地。如果有人掉下去，全組返回起點(diǎn)重新開始。

真實(shí)案例：去年有個(gè)“學(xué)霸組”，一開始總想著“我先過去，你們跟上”，結(jié)果每次都有人掉下去。后來有個(gè)二年級(jí)的小不點(diǎn)說：“我們能不能讓最重的哥哥站中間，我們扶著他？”調(diào)整后，他們反而成了最快完成的組。結(jié)營時(shí)，那個(gè)“學(xué)霸”男孩說：“以前我覺得自己厲害就行，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，等一等隊(duì)友，反而更快。”

2. “密室逃脫·團(tuán)隊(duì)版”：分工比聰明更重要

現(xiàn)在很多冬令營會(huì)設(shè)計(jì)簡易版“密室”：比如用紙箱搭個(gè)“城堡”，里面藏著線索（密碼鎖、拼圖、暗號(hào)），需要團(tuán)隊(duì)分工：有人負(fù)責(zé)找線索，有人負(fù)責(zé)解密，有人負(fù)責(zé)記錄信息。比如有個(gè)任務(wù)是“用樹葉拼出密碼”，需要有人去撿樹葉（行動(dòng)力強(qiáng)的），有人負(fù)責(zé)拼（細(xì)心的），有人負(fù)責(zé)猜密碼（腦洞大的）。

家長反饋：有個(gè)媽媽告訴我，孩子回來后主動(dòng)幫妹妹拼樂高，說“妹妹找零件快，我拼得好，分工合作更快”——這就是游戲里的“團(tuán)隊(duì)思維”悄悄落地了。

三、自然探索游戲：把冬天玩成“活教材”

冬天的自然其實(shí)藏著很多“彩蛋”：光禿禿的樹枝有年輪，結(jié)冰的湖面能觀察倒影，甚至落在地上的枯葉都能當(dāng)“道具”。這類游戲能讓孩子放下手機(jī)，發(fā)現(xiàn)“原來冬天這么有意思”。

1. “自然尋寶大挑戰(zhàn)”：一張任務(wù)卡玩遍整個(gè)營地

任務(wù)卡可以這樣設(shè)計(jì)（以北方冬令營為例）：

找3種不同形狀的冰（比如屋檐下的冰錐、湖面的薄冰、裝在杯子里的冰塊）；

聽5種冬天的聲音（風(fēng)聲、枯枝斷裂聲、自己踩雪的咯吱聲）；

用落葉和樹枝拼一個(gè)“冬天的小動(dòng)物”（比如刺猬、小鳥）。

為什么孩子喜歡：去年有個(gè)孩子把找到的冰錐裝在保溫杯里，說要帶回家給媽媽看“冬天的牙齒”；還有個(gè)孩子用松針和紅果拼了只“小狐貍”，現(xiàn)在還貼在他房間的墻上。

2. “雪地運(yùn)動(dòng)會(huì)”：冷？不存在的，根本停不下來

南方孩子可能沒見過雪，但北方冬令營的“雪地游戲”絕對(duì)是重頭戲：

雪地拔河：在雪地上拔河，腳下打滑反而更有趣，輸?shù)囊环揭w“堆個(gè)小雪人賠罪”；

冰壺簡易版：用塑料瓶裝滿沙子當(dāng)“冰壺”，在結(jié)冰的地面上推，比誰離目標(biāo)點(diǎn)近；

雪地尋寶升級(jí)版：把小禮物（比如糖果、小徽章）埋在雪里，用樹枝當(dāng)“探測器”找寶藏。

注意：一定要穿防滑鞋，運(yùn)動(dòng)前做好熱身，每次玩20分鐘就休息一下，避免感冒。

四、創(chuàng)意挑戰(zhàn)游戲：讓“奇思妙想”落地

很多家長擔(dān)心孩子“不愛動(dòng)腦筋”，其實(shí)不是孩子沒想法，而是缺少“動(dòng)手實(shí)現(xiàn)”的機(jī)會(huì)。冬令營的創(chuàng)意游戲，就是讓孩子“胡思亂想”后，親手把想法變成現(xiàn)實(shí)。

1. “廢品變寶·冬令營版”：舊報(bào)紙也能造“盔甲”

玩法：給每組一堆廢品（舊報(bào)紙、紙箱、膠帶、剪刀），任務(wù)是“設(shè)計(jì)一套冬天的‘保暖裝備’”，可以是帽子、圍巾，甚至是“盔甲”。最后要走“時(shí)裝秀”，介紹自己的作品。

孩子的腦洞有多大：去年有個(gè)組用紙箱做了個(gè)“恐龍圍巾”，脖子后面還拖著尾巴；還有個(gè)組用報(bào)紙折了頂“魔法帽”，說“戴上就能聽懂雪花說話”。雖然歪歪扭扭，但每個(gè)孩子都在認(rèn)真介紹：“這里要留個(gè)洞，不然耳朵會(huì)冷”“膠帶要多粘幾層，不然風(fēng)會(huì)吹破”——這不就是“解決問題”的能力嗎？

2. “故事接龍·冬天的魔法”：每個(gè)人都是“故事大王”

玩法：老師開頭說一句“冬天的晚上，小明在窗邊看到一片會(huì)發(fā)光的雪花……”，然后每個(gè)人接一句話，編一個(gè)完整的故事。可以規(guī)定“必須出現(xiàn)3個(gè)冬天的元素”（比如雪人、梅花、暖氣）。

為什么有意義：有個(gè)平時(shí)不愛說話的孩子，在故事里加了一句“雪花說，它其實(shí)是春天派來的信使”，全班都鼓掌了。后來他媽媽說，孩子回家后總纏著她“編故事”，以前可是問一句答一句的。

五、傳統(tǒng)文化游戲：讓老手藝“活”在冬天里

現(xiàn)在的孩子接觸傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)少，冬令營里的“傳統(tǒng)游戲”，能讓他們在玩中感受“老祖宗的智慧”。

1. “剪窗花·新年序曲”：一把剪刀剪出冬天的美

步驟：老師先教簡單的圖案（比如雪花、福字、小兔子），然后讓孩子自由發(fā)揮。剪好的窗花可以貼在營地的窗戶上，或者帶回家當(dāng)新年裝飾。

小細(xì)節(jié)：有個(gè)孩子剪壞了三次，急得快哭了，老師說：“你看，這個(gè)‘壞了’的地方像不像小雪花的翅膀？我們把它改成帶翅膀的雪花吧！”最后他的“破窗花”反而成了最特別的作品。

2. “投壺·古代的‘射箭游戲’”：比的不是準(zhǔn)頭，是耐心

玩法：用飲料瓶當(dāng)“壺”，筷子當(dāng)“箭”，站在1米外投，投中多的組贏。可以講講古代投壺的故事：“以前的人喝酒時(shí)玩這個(gè)，輸了要喝酒，我們輸了就表演個(gè)節(jié)目吧！”

孩子的反應(yīng)：有個(gè)男孩一開始總投不進(jìn)，急得跺腳，后來發(fā)現(xiàn)“慢慢瞄準(zhǔn)，輕輕扔”反而更準(zhǔn)。他說：“原來古代人玩游戲也要‘沉住氣’啊！”

給家長的小提醒：選冬令營，先看“游戲背后的目的”

不是所有冬令營游戲都“有用”。有些游戲純粹是“打發(fā)時(shí)間”，而優(yōu)質(zhì)的游戲會(huì)有明確的“教育目標(biāo)”：比如破冰游戲是為了“社交適應(yīng)”，協(xié)作游戲是為了“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”，探索游戲是為了“觀察力”。報(bào)名前可以問問營地老師：“這個(gè)游戲想讓孩子學(xué)到什么？”——真正用心的冬令營，連游戲都藏著“成長的小心思”。

其實(shí)冬令營的游戲，本質(zhì)是給孩子一個(gè)“試錯(cuò)的安全區(qū)”：在這里，說錯(cuò)話沒關(guān)系，搞砸了不批評(píng)，奇思妙想會(huì)被鼓勵(lì)。孩子玩得開心，是因?yàn)樗麄兏惺艿搅恕氨唤蛹{”；而家長覺得值得，是因?yàn)榭吹胶⒆踊丶液螅劾锒嗔它c(diǎn)光，嘴里多了些“我們團(tuán)隊(duì)”“我發(fā)現(xiàn)”的故事——這些，才是冬令營游戲最珍貴的“禮物”。

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