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合肥中皖利劍軍事特訓(xùn)營(yíng)
合肥中皖利劍軍事夏令營(yíng)圍繞著“培訓(xùn)結(jié)合,以訓(xùn)為主”的研發(fā)思想,以“青少年綜合素質(zhì)成長(zhǎng)”的視角作為切入點(diǎn),大量的體驗(yàn)式培訓(xùn)服務(wù),確保營(yíng)員每日營(yíng)養(yǎng)所需,開(kāi)心鍛煉,健康成長(zhǎng)。
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參加夏令營(yíng)有什么用

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來(lái)源:合肥中皖利劍軍事特訓(xùn)營(yíng)

更新:2023-06-29|關(guān)注402

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參加夏令營(yíng)有什么用

說(shuō)實(shí)話,每次有家長(zhǎng)問(wèn)我“讓孩子參加夏令營(yíng)到底值不值”,我都會(huì)想起鄰居家那個(gè)10歲的小男孩——去年夏天前,他還是個(gè)早上需要媽媽幫穿襪子、書(shū)包永遠(yuǎn)亂糟糟的“小迷糊”,可從夏令營(yíng)回來(lái)后,居然主動(dòng)把自己的房間收拾得整整齊齊,還會(huì)提醒媽媽“菜炒咸了要少放鹽”。你說(shuō),這變化算不算“值”?

其實(shí)啊,夏令營(yíng)早不是咱們小時(shí)候印象里“集體去公園玩兩天”那么簡(jiǎn)單了。它更像一個(gè)“迷你社會(huì)”,把孩子從熟悉的家庭環(huán)境里“拎”出來(lái),扔進(jìn)一個(gè)需要自己動(dòng)手、自己溝通、自己解決問(wèn)題的小世界。今天就跟你掰開(kāi)揉碎了說(shuō):參加夏令營(yíng),孩子到底能收獲什么?

一、從“飯來(lái)張口”到“自己動(dòng)手”:獨(dú)立生活能力,是藏在細(xì)節(jié)里的成長(zhǎng)

我見(jiàn)過(guò)太多家長(zhǎng)吐槽:“孩子都上小學(xué)了,連水杯蓋都擰不開(kāi),出門(mén)全靠大人包辦?!钡阌袥](méi)有想過(guò),不是孩子“不會(huì)”,而是我們沒(méi)給過(guò)他們“必須會(huì)”的機(jī)會(huì)。

夏令營(yíng)就是這樣一個(gè)“機(jī)會(huì)制造機(jī)”。去年我?guī)н^(guò)一個(gè)“自然探索營(yíng)”,有個(gè)叫朵朵的女孩,第一天晚上就哭著給媽媽打電話:“我不會(huì)疊被子,床單也鋪不平。”結(jié)果呢?第二天早上,同宿舍的姐姐教她“先把被角對(duì)齊,再卷成‘春卷’翻過(guò)來(lái)”,她學(xué)得磕磕絆絆,被子疊得歪歪扭扭,但眼睛里全是“我做到了”的光。結(jié)營(yíng)時(shí),她媽媽來(lái)接她,發(fā)現(xiàn)她不僅能自己收拾行李箱,還把臟衣服分了類(lèi),甚至記得帶回來(lái)營(yíng)地發(fā)的“垃圾分類(lèi)手冊(cè)”。

你看,獨(dú)立不是天生的,是在“不得不做”的環(huán)境里練出來(lái)的。在夏令營(yíng),沒(méi)人會(huì)像家里一樣追著喂飯、提醒帶東西,孩子必須自己記時(shí)間表、整理內(nèi)務(wù)、保管個(gè)人物品。這些看似瑣碎的事,其實(shí)是在悄悄培養(yǎng)他們的“責(zé)任意識(shí)”——原來(lái)“照顧好自己”,是一件需要認(rèn)真對(duì)待的事。

二、脫離“家長(zhǎng)保護(hù)傘”:孩子會(huì)在“犯錯(cuò)”里學(xué)會(huì)解決問(wèn)題

上個(gè)月有個(gè)媽媽跟我分享:“我兒子參加軍事夏令營(yíng),有次團(tuán)隊(duì)拉練迷了路,幾個(gè)孩子居然沒(méi)慌,有人看地圖,有人記路標(biāo),最后還真找到了集合點(diǎn)?;貋?lái)他跟我說(shuō)‘?huà)寢專(zhuān)瓉?lái)我不用你也能搞定事兒’。”

這就是夏令營(yíng)的“魔力”:它會(huì)故意制造一些“小麻煩”。比如戶(hù)外露營(yíng)突遇下雨,帳篷漏水怎么辦?小組做手工時(shí)材料不夠,怎么跟別的組協(xié)調(diào)?甚至跟室友鬧了小矛盾,是冷戰(zhàn)還是主動(dòng)溝通?這些場(chǎng)景里,沒(méi)有家長(zhǎng)“一鍵解決”,孩子必須自己想辦法。

我認(rèn)識(shí)一個(gè)營(yíng)地老師,她說(shuō)最感動(dòng)的一次是:有個(gè)男孩平時(shí)特別“軸”,小組做模型時(shí)非要按自己的想法來(lái),結(jié)果導(dǎo)致進(jìn)度落后,組員都埋怨他。晚上復(fù)盤(pán)時(shí),他低著頭說(shuō):“我以為我想的是對(duì)的,沒(méi)想到?jīng)]考慮大家的意見(jiàn)。明天我先聽(tīng)大家說(shuō),我們一起改方案?!蹦憧矗@種“從犯錯(cuò)到反思”的過(guò)程,比課本上的“團(tuán)隊(duì)合作”四個(gè)字生動(dòng)多了。

三、跳出“熟人圈”:孩子會(huì)在陌生關(guān)系里學(xué)會(huì)“社交分寸”

“我家孩子在家挺能說(shuō),一到陌生環(huán)境就躲在我身后,怎么辦?”這是很多家長(zhǎng)的焦慮。其實(shí),孩子不是“不會(huì)社交”,是缺少“在陌生環(huán)境里社交”的練習(xí)。

夏令營(yíng)里全是陌生面孔,從“你叫什么名字”到“我們組隊(duì)吧”,再到“你剛才那樣說(shuō)我有點(diǎn)不舒服”,每一步都是社交課。我同事的女兒以前很內(nèi)向,參加“戲劇夏令營(yíng)”時(shí),老師讓她演一個(gè)小角色,她緊張得忘詞,臺(tái)下有個(gè)女孩小聲提醒她,后來(lái)兩人成了好朋友。結(jié)營(yíng)演出時(shí),她居然主動(dòng)舉手說(shuō)“我想試試旁白”。

同事說(shuō):“以前總擔(dān)心她不合群,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn),孩子比我們想的更會(huì)‘找朋友’。他們有自己的小規(guī)則——分享零食能拉近距離,主動(dòng)幫忙能獲得好感,就算吵架了,第二天遞顆糖又能和好。”這些在真實(shí)社交里摸爬滾打出來(lái)的“分寸感”,比我們教一百句“要懂禮貌”都管用。

四、打破“課本邊界”:原來(lái)世界不止“考試和分?jǐn)?shù)”

現(xiàn)在的孩子,被“成績(jī)”包圍得太緊了:早上背單詞,晚上寫(xiě)作業(yè),周末補(bǔ)習(xí)班。他們好像忘了,世界上還有“怎么用樹(shù)葉做書(shū)簽”“如何觀察星星的位置”“怎樣跟陌生人講清楚一件事”這些有趣的事。

夏令營(yíng)就是幫孩子“打開(kāi)另一扇窗”。比如科技夏令營(yíng)里,孩子可能第一次用編程控制機(jī)器人;人文夏令營(yíng)里,他們會(huì)去博物館當(dāng)“小小講解員”,為了講好一個(gè)文物故事,主動(dòng)查資料、練表達(dá);甚至軍事夏令營(yíng)里,疊“豆腐塊”被子也能讓他們明白“細(xì)節(jié)決定成敗”。

我朋友的兒子以前覺(jué)得“學(xué)習(xí)就是為了考試”,參加“海洋科考營(yíng)”后,跟著老師在海邊撿垃圾、測(cè)水質(zhì),回來(lái)跟媽媽說(shuō):“原來(lái)保護(hù)海洋這么重要,我以后想學(xué)生態(tài)學(xué)?!蹦憧?,夏令營(yíng)給孩子的不是知識(shí),而是“可能性”——讓他們知道,除了課本上的ABCD,世界上還有很多值得好奇、值得追求的東西。

五、看見(jiàn)“不一樣的自己”:孩子會(huì)在“被需要”里找到自信

很多家長(zhǎng)說(shuō):“我家孩子成績(jī)一般,沒(méi)什么特長(zhǎng),總覺(jué)得自己不如別人。”但在夏令營(yíng)里,“成績(jī)”從來(lái)不是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

去年有個(gè)“鄉(xiāng)村體驗(yàn)營(yíng)”,有個(gè)叫小宇的男孩,平時(shí)在班里默默無(wú)聞,可到了田里,他居然是第一個(gè)學(xué)會(huì)插秧的——因?yàn)樗麪敔斒寝r(nóng)民,他小時(shí)候跟著去過(guò)田里。當(dāng)老師讓他教其他同學(xué)時(shí),他站在田埂上,腰挺得筆直,說(shuō)話都帶了底氣。結(jié)營(yíng)時(shí),他在日記里寫(xiě):“原來(lái)我也有別人不會(huì)的本事?!?

這就是夏令營(yíng)的溫柔之處:它會(huì)給每個(gè)孩子“發(fā)光”的機(jī)會(huì)??赡苁钦韮?nèi)務(wù)最整齊的那個(gè),可能是團(tuán)隊(duì)游戲里最會(huì)想辦法的那個(gè),甚至可能是“最會(huì)安慰哭鼻子同學(xué)”的那個(gè)。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)“我在某個(gè)地方被需要”,那種自信,是任何考試分?jǐn)?shù)都換不來(lái)的。

說(shuō)到底,參加夏令營(yíng)不是“買(mǎi)一份體驗(yàn)”,而是給孩子一次“離開(kāi)舒適區(qū)”的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。他們可能會(huì)曬黑、會(huì)想家、會(huì)遇到小挫折,但這些經(jīng)歷會(huì)悄悄變成他們骨子里的東西:比如自己疊被子時(shí)的認(rèn)真,比如跟室友和解時(shí)的包容,比如第一次獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)的驕傲。

多年后,孩子可能會(huì)忘記夏令營(yíng)里具體玩了什么游戲,但他一定會(huì)記得:原來(lái)我可以照顧好自己,原來(lái)我可以和陌生人成為朋友,原來(lái)我比想象中更勇敢。這大概就是夏令營(yíng)最珍貴的“用處”吧。

以上是合肥中皖利劍軍事特訓(xùn)營(yíng)整理的參加夏令營(yíng)有什么用全部?jī)?nèi)容。

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